İngilizce Dil Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi: TOEFL iBT® Temel İngilizce Değerlendirme Standartlarını Nasıl Karşılıyor

Birleşik Krallık'ta, BUILA (Britanya Üniversiteleri Uluslararası İrtibat Derneği) ve BALEAP (Akademik Amaç İçin İngilizce Öğretim Üyeleri Derneği), uluslararası öğrenci alımı ve akademik ortamlarda İngilizce kullanımıyla ilgili konularda iş birliği yapan iki mesleki kuruluştur.

Son zamanlarda, Birleşik Krallık üniversitelerinin uluslararası ofislerini temsil eden BUILA ve öğretmenleri ve araştırmacıları destekleyen BALEAP grubu, akademik İngilizce testinin etkinliğini ölçmek için bir dizi öneri sunmak üzere güçlerini birleştirdi.

Bu yayın, İngilizce Dil İyi Uygulamalar Rehberi: Yükseköğretimde Akademik Amaçlar İçin Nitelikler ve İngilizce Testi, uluslararası öğrencilerin modern sınıflarda başarılı olabilmeleri için yeterli akademik İngilizce becerilerine sahip olmasını isteyen üniversiteler için pratik rehberlik sunmaktadır.

Rehberin 1. bölümü olan "İngilizce Dil Yeterliliklerinin Değerlendirilmesi", yükseköğretim kurumlarının İngilizce sınavını kabul etmeden önce göz önünde bulundurması gereken genel test kalitesiyle ilgili birkaç temel soruyu gündeme getiriyor. Bu makalede, TOEFL iBT'nin bu değerli BUILA-BALEAP rehberliğinde ortaya çıkan her temel soruyu nasıl ele aldığını paylaşıyoruz.

TOEFL iBT, öğrencilerin günümüz akademik ortamlarında kullanması gereken temel iletişim yeteneklerini ölçmek için altmış yılı aşkın İngilizce değerlendirme araştırmalarına dayanmaktadır. TOEFL içeriğinin modern akademik ve mesleki bağlamların dilsel ve iletişim gereksinimlerini nasıl yansıttığına dair örnekler şunlardır: 

• Ders kitapları, gazeteler ve dergiler gibi akademik ortamlarda ilgili pasajları okumak
• Günümüz sınıflarında hayati öneme sahip olan ima edilen anlamların, görüşlerin ve iletişimin diğer pragmatik yönlerinin anlaşılmasını test etmek için ilgili bir çerçeve sunan web sitesi makaleleri ve sosyal medya paylaşımlarından bir seçim
• Dinamik sınıf ortamları ve deneyimsel öğrenme ortamlarında ilgili akademik konuşmalar ve dersler (monologik girdi) ile grup etkileşimleri (diyalog girdisi)
• Profesöre veya meslektaşa e-posta yazmak gibi yaygın durumlar için yazılı yanıtlar ve akademik çevrimiçi tartışma için yazmak (hem profesör hem de diğer öğrencilerden katkı sentezi gerektiren)
• Akademik etkileşim bağlamında simüle edilmiş bir muhatap ile röportaj

TOEFL iBT'deki her bireysel görev, her bölümdeki diğer görevlerle uyumlu olarak çeşitli ilgili becerileri ele alarak her test bölümünde okuma, dinleme, yazma ve konuşma dili becerilerinin hassas ve faydalı ölçümlerini elde etmemizi sağlar.

Bağımsız araştırmalar, örneğin TOEFL iBT'deki Konuşma görevlerinin tipik akademik konuşma türlerinde performans için çok iyi göstergeler olduğunu göstermiştir. Bu, elbette TOEFL gibi yüksek riskli bir İngilizce değerlendirmesinin temel hedefi olmaya devam etmektedir.

Bu bütüncül ölçüm yaklaşımının bir diğer örneği: Dinleme bölümümüzde, çeşitli görev türleri farklı işleri yapar ve farklı tür (ve süre) girdiler içerir. Bu görevler, birçok becerinin (örneğin, ima edilen anlamları anlama yeteneği), bağlamların (örneğin, profesyonel ve akademik etkileşim) ve türlerin (örneğin, sohbetler; dersler) ölçülmesine olanak tanır.

Ancak bireysel öğe türlerine daha yakından bakıldığında, öğrencilerin gerçek dünyada karşılaşacakları akademik iletişimi temsil edecekleri bir durum da görülür. Daha fazla örnek aşağıda sunulmaktadır.

• Okuma bölümünde, Akademik Bir Pasaj Oku bir öğrencinin bilgi edinme ve karmaşık metinlerin anlamını anlama yeteneğine dair içgörü sunar; bu, akademik çalışmada yaygın olarak beklenen bir durumdur.
• Yazma bölümünde, bir öğretmenin teşvik ettiği bir sınıf tartışması bağlamında gerçekleşen Akademik Tartışma İçin Yaz adlı bölüm, öğrenciden kendi görüşlerini, ilgili akıl yürütme, bilgi veya deneyimle desteklenerek ifade etmesini ister. Öğrencilerden ayrıca akranlarının katkılarına yanıt vermeleri beklenir.
• İki konuşma görevinden biri olan Take an Interview, öğrencilerden önceden kaydedilmiş bir mülakat yapan bir mülakatçı ile simüle edilmiş bir sohbete katılmalarını ister. Mülakat, bir araştırma çalışmasına katılmak gibi çeşitli akademik durumlarda gerçekleşir. İlk sorular gerçek bilgiler ve kişisel deneyimlere odaklanır; sonraki sorular ise öğrencilerden daha geniş konularda görüşlerini ifade etmelerini ve desteklemelerini ister.
• Dinleme bölümünde, Akademik Konuşma görevimiz öğrencinin monologik bir dersi anlama yeteneğini ölçür. Bu görev, Bir Sohbeti Dinle gibi görevlerle birlikte kullanılarak modern sınıf ortamlarında öğrencinin başarılı olma yeteneğini ölçer; burada grup tartışmalarına aktif olarak katılmak, genellikle derslikte tek yönlü dinleme kadar önemlidir.

Sadece yüzeysel anlama veya hatırlama değil, geniş bir bilişsel süreç yelpazesini ele almak, TOEFL'in tasarımının merkezinde kalmaya devam ediyor. TOEFL iBT'nin görevleri ayrıca, küresel ve Birleşik Krallık'ta zorlu akademik ortamlarda beklenen analiz, sentez ve eleştirel düşünme gibi bilişsel işlemleri de test ediyor.

Başlangıç olarak, günümüz TOEFL'deki Yazma görevleri, mikro planlama, makro planlama, izleme ve bilgi sentezi gibi geniş bir bilişsel süreçler yelpazesini içerir.

TOEFL'nin Okuma görevleri, akademik kelime dağarcığını anlamak, metin bilgisini cümleler arasında entegre etmek, metinde ima edilen durumu çıkarmak, yazarın bakış açısını anlamak ve mecazi dilin anlamını çıkarmak gibi bilişsel süreçleri ölçür.

TOEFL Dinleme, öğrencinin ana fikirleri ve destekleyici detayları tanımlama, fikirler arasında ilişkiler çıkarma, çıkarımlar çıkarma, konuşmacının amacı ve tutumunu anlama ve genişletilmiş konuşma ile organizasyon araçlarını işleme yeteneğini test eder. Öğrenciler ayrıca fonolojik bilgi, sözcük ve dilbilgisel anlam ile pragmatik bilgiyi kullanmalıdır.

TOEFL Konuşma, konuşulan dili hızla işleme ve üretme, konuşma yanıtını planlama ve organize etme, değerlendirme ve görüş oluşturma ile yapılandırılmış bir argüman oluşturma yeteneğini ölçür. Ayrıca metabiliştsel stratejiler (konuşma sırasında telaffuzu izlemek gibi) ve söylem yönetimi (tempo ve tonlamayı kontrol etmek; geçişler kullanmak) gerektirir.

Evet, sınav okuma, dinleme, yazma ve konuşma gibi dört dil becerisini ayrı bileşenler olarak değerlendirir. Aynı zamanda, test görevleri, test katılımcılarının dinleme veya okuma gibi birden fazla İngilizce dil becerisini birleştirerek test sorularına etkili bir şekilde konuşmalı veya yazılı yanıtlar vermesini gerektirir. 

Dil becerileri arasındaki bu entegrasyon, bu test görevlerini sınav katılımcılarının İngilizce yeterliliğini ölçmek için hayati araçlar haline getirir.

Madde ve görev geliştirmeden puan geliştirme ve değerlendirmeye kadar, TOEFL iBT testi CEFR seviyelerinin her birine sıkı sıkıya bağlıdır. İlk olarak, CEFR seviyeleri, Test Spesifikasyonlarında ifade edildiği gibi, iddialar ve yapılabilir ifadeler için kanıt olarak öğelerin hedeflenmiş geliştirilmesi ve hizalanmasının ayrılmaz bir parçasıdır.

Bantlı puan ölçeğinin (1-6) geliştirilmesi, ayrıca altı CEFR seviyesinin (A1-C2) her birini yansıtır. Ölçeğin, dört sınav bölümü puanında ve genel puanda (bölüm puanlarının yuvarlanmış ortalaması) aynı puanların sağlanması nedeniyle tutarlılık ve yorum kolaylığı açısından ek bir avantaj sağlar. Örneğin, 4 puan, Okuma, Dinleme, Yazma, Konuşma için CEFR seviyesi B2 ile ve genel puanla örtüşür.

Ölçek geliştirme çok yönlüydü ve dikey bağlantı, içerik değerlendirmesi ve görevler ile CEFR tanımlayıcıları arasındaki hizalanma, ayrıca standart belirleme gibi haritalama metodolojilerini içeriyordu. Her test bölümünde görev türleri ve madde sayısı değişiklik gösterdiğinden, test puanlarının CEFR seviyelerine eşlenmesi metodolojisi de alıcı dil becerilerini değerlendiren test bölümleri ve üretken dil becerilerini değerlendiren test bölümleri için de değişiklik gösterdi.

Bu yöntemler, TOEFL iBT testinin CEFR seviyelerinde tanımlanan İngilizce dil yeterliliğiyle ilgili becerileri A1'den C2'ye kadar nasıl yansıttığını daha ayrıntılı olarak belgeleyen bir araştırma makalesinde açıklanmıştır. TOEFL iBT'nin son baskısı için bu çabaları desteklemek amacıyla bağımsız araştırmalar planlanmış ve doğrulama kanıtı olarak operasyonel verilerden faydalanacaktır.