Soru-Cevap: İnsanlar lisansüstü okul seçerken neleri dikkate alıyor?
14 Mart 2023
ETS'den Sugene Cho-Baker ve Harrison Kell , 2022 yılında yayımlanan ve Lisansüstü Okul Karar Vermede Dikkate Alınan Faktörler: Lisansüstü Okul Başvurusu ve Kabulü için Sonuçlar başlıklı ETS Araştırma Raporunun yazarlarıdır. Bu Soru-Cevap'ta, konuya olan ilgilerinden ve bunun değerlendirme ile eğitim üzerindeki etkisinden bahsediyorlar.
Çalışmayı yapmaya sizi motive eden neydi?
Sugene Cho-Baker: Lisansüstü okul, iş olanaklarını artırmak için iyi bir alan olabilir. Ancak bazı gruplar için lisansüstü eğitime erişim sınırlıdır. Bazı grupların lisansüstü eğitim alma sürecinde karşılaştığı engelleri incelemek istedik. Lisansüstü eğitim alma çabalarını şekillendirebilecek motivasyon faktörleri veya engelleri veya lisansüstü eğitim alma sonuçlarını incelemek istedik.
Lisans eğitiminde ırksal uçurumlar veya cinsiyet farklarıyla ilgili çok sayıda araştırma yapıldığını biliyoruz, ancak lisansüstü eğitim alanında çok fazla araştırma yok. Ve bu çalışma için, lisansüstü okul kayıtlarında neden çeşitlilik eksikliği gördüğümüzü kısmen açıklayabilecek psikolojik mekanizmalar hakkında daha fazla bilgi edinmek istedik. Bu, bunu keşfetmenin bir yoluydu; lisansüstü eğitime başlamalarını engelleyen veya yardımcı olan engellerini veya motivasyon faktörlerini incelemek.
Harrison Kell: Potansiyel olarak, sonuçlar az temsil edilen gruplardan insanlara yönelik iletişim yollarını yönlendirebilir. Eğer neden lisansüstü okula gittiklerini anlayabilirsek, işe alım çabalarını hedefleyerek farklı gruplardan insanlara hitap etmek ve böylece lisansüstü programlara başvurma ve kayıt olma şanslarını artırmak için lisansüstü deneyimin farklı yönlerini vurgulamak mümkün olabilir.
Bu çalışmanın benzersiz katkıları nelerdir? Alandaki bilgi birikimine ne kattı?
Sugene Cho Baker: İnsanlar lisansüstü okula başvurmayı düşünürken, bazı psikolojik süreçlerden geçiyorlar. Bunların bazıları genel olarak lisansüstü okula başvurma kararıyla ilgili, bazıları ise belirli bir programa karar verirken uyguladıkları adımlardır. Çalışmamızda öncelikle, bu psikolojik süreçlerdeki ardışık adımlar arasındaki ilişkiyi ampirik olarak yakalarız. Ayrıca lisansüstü okul girişimlerinde psikolojik faktörlerin demografik ve sosyoekonomik farklılıklarını da inceliyoruz. Bu konuda büyük bir araştırma eksikliği görüyoruz.
Elbette, bizimkine benzer bazı önceki çalışmalar var, ancak önceki çalışmaların lisansüstü okula kabul edilmiş ve geriye dönük bilgi talep edenlere odaklandığını gördük. Yani, öğrencilerin lisansüstü okula başvurmayı planlarken ne düşündüklerini gerçekten anlayamazsınız. Başvurmak isteyen kişileri kullanarak bir anket yaptık; özellikle GRE sınav katılımcıları. Bu, öğrencilerin başvurmayı planlarken motivasyonlarını ve sonraki zaman sonuçları incelememizi sağladı. Bununla birlikte, verileri iki zaman noktasından topladık: biri GRE sınavına girerken, sonra ise lisansüstü başvurularının sonuçlarını öğrendikten sonra.
Harrison Kell: Sadece lisansüstü eğitimde olanlara bakmamanın geriye dönük olmamasının faydası, kabul edilmeyenler – ve aynı zamanda kabul edilmiş olabilecek ama belirli bir programa kayıt olmayı seçen kişiler hakkında – veri toplayabilmemizdir; Bunlar çalışmalardan tamamen eksik olan insanlar. Yani, daha geniş bir bakış açısına sahibiz ve bir zamanlar lisansüstü eğitim almak isteyen ama herhangi bir nedenle gitmemiş insanları yakalayıyoruz.
Sorularınızı kime sorduğunuz ve neler bulduğunuz hakkında biraz daha bilgi verebilir misiniz?
Sugene Cho Baker: 2017'de sınavı giren GRE sınavına giren ve puanları yüksek lisans programlarına gönderilen GRE sınavına girenlerden anketler topladık, bu da onların yüksek lisansa bağlı ve ilgilenen göründükleri anlamına geliyor. Erkekler ve Asyalı sınav yapanların üniversiteden mezun olduktan hemen sonra iş bulmak yerine lisansüstü okula başvurmayı daha fazla düşünme eğilimindeydi; oysa Afrikalı Amerikalı ve Hispanik sınav verenler ile daha düşük sosyoekonomik geçmişe sahip sınav verenler, iş olanaklarını artırmak için lisansüstü eğitime devam etmeye daha motive oldular.
Mesleki gelişim için lisansüstü okulu düşünenlerin, lisansüstü programın çeşitlilik veya seçicilik dahil birçok yönünü dikkate alma eğiliminde olduğunu gördük. Program çeşitliliği, başvuru sürecine aktif olarak katılan bireyler için önemli bir unsur gibi görünüyor; bu önceki çalışmalarda bulunmamıştır. Çeşitliliği okul seçerken önemli görenlerin daha fazla okula, daha fazla programa başvurma eğiliminde olduğunu gördük. Ve bu da daha fazla kabul sayısıyla ilişkiliydi. Okul seçerken maliyetle ilgili daha fazla endişe duyan öğrenciler daha az okula başvurdu, daha az okula başvuranlar ise daha az sayıda okula kabul edilme eğilimindeydi.
Bulgularınızın pratik sonuçları nelerdir?
Sugene Cho Baker: Dediğim gibi, az temsil edilen gruplar ve düşük sosyoekonomik geçmişlerden gelen öğrenciler, iş olanaklarını artırmak için lisansüstü okula ilgi duyuyordu. Ancak, az temsil edilen öğrenciler lisansüstü programları seçerken maliyetleri de dikkate alma eğilimindeydi ve maliyeti düşünenler de daha az başvuru gönderip daha az kabul alma eğilimindeydi. Bu nedenle, öğrenci alımında, öğrenci nüfusunun çeşitliliğini artırmak için, bir okul ya maliyetleri karşılamaya yardımcı olabileceğini tanıtmak ya da çalışan öğrencilere yardımcı olmak için daha esnek programlar geliştirmek isteyebilir.
Daha önce de belirttiğim gibi, az temsil edilen gruplar çeşitliliği daha fazla düşünmeye eğilimliydi. Bu da lisansüstü programların bu bilgiyi daha çeşitli nüfus ve lisansüstü öğrenci havuzunu çekmek için bir araç olarak kullanabileceği anlamına gelebilir.
Harrison Kell: Eğer çeşitli gruplardan insanlar, ki birçok lisansüstü programın ilgilenebileceği bir şekilde, kampüstlerinde çeşitlilikten yoksun gibi göründüğünü düşününce, bu zor bir tür tavuk ve yumurta sorunu yaratıyor. Lisansüstü programlar henüz çeşitli bir öğrenci kitlesine sahip olmasa bile, bu sonuçlar programların çeşitlilik politikalarını materyallerinde ve web sitelerinde vurgulamalarının önemini gösteriyor.
Daha fazla öğrenmemiz gereken şeyler nedir ve neden?
Sugene Cho Baker: En önemli şey çoğaltmadır. Bu araştırmanın genel nüfusa veya başvuru sürecinin belirli aşamalarında olanlara göre tekrarlanmasını görmemiz gerekiyor. COVID öncesi de çalışmamızı yaptık ve şimdi birçok şey değişti, bu yüzden farklı kalıplar görebiliriz. Çalışmamızda seçicilik gibi diğer kurumsal özellikleri de dahil etmedik. Başvuru ve kabul sürecinde kesinlikle büyük rol oynayan başka faktörler de vardır; bunlar arasında kurumsal özellikler, bireylerin başvuru materyallerinin gücü ve benzeri faktörler de vardır. Gelecekteki araştırmalar da bunları ele alabilirse, tüm bu faktörlerin bir arada lisansüstü başarıya nasıl katkıda bulunduğuna dair daha kapsamlı ve incelikli bulgular görebiliriz.