K–12 ve yükseköğretim boyunca, öğrencilerin başarılı olabilmek için sadece akademik bilgiye ihtiyaç duymaları gerektiği konusunda giderek artan bir anlaşma var. İş birliği, iletişim ve eleştirel düşünme gibi kalıcı beceriler, devlet Diploma Portreleri (PoG) çerçevelerinde, iş gücü beklentilerinde ve kurumsal öğrenme hedeflerinde giderek daha fazla vurgulanmaktadır. Ancak eğitim alanı, bu geniş yetkinlikleri öğrenci gelişiminin, iş gücüne hazırlığın ve öğretim stratejilerinin net, uygulanabilir ve anlamlı kanıtlarına dönüştürmek gibi merkezi bir zorlukla mücadele etmeye devam ediyor.

Bu zorluğu ele almak için Gelecek İçin Beceriler (SFF) girişimi başlatıldı. Eyaletler ve eğitim sistemleriyle iş birliği içinde, SFF vizyonu sınıf pratiğine bağlayan araştırma temelli araçlar geliştirir. Bu araçlardan biri, kalıcı becerilerin zamanla nasıl geliştiğini ve eğitimcilerin bu gelişimi öğretim ve değerlendirme yoluyla nasıl destekleyebileceğini anlamak için ortak bir dil sağlayan bir Beceri Gelişimleri setidir.

Öğrenme Ilerlemeleri (LP'ler), SFF'nin değerlendirme tasarımı ve öğretim karar alma yaklaşımının merkezinde yer alır. Becerileri sabit özellikler olarak ele almak yerine, LP'ler becerilerin zamanla nasıl geliştiğini ve eğitimcilere nasıl yardımcı olduğunu açıklar:

• öğrencilerin beceri gelişiminde şu anda nerede olduklarını belirlemek;
• öğrenme hedefleri olarak nereye gittiklerini netleştirmek; ve
• Zamanında, uygulanabilir geri bildirim ve büyümeyi destekleyen öğretim stratejilerini destekleyin.

Bu şekilde, LP'ler görevlerin tasarımı, kanıtların yorumlanması ve kalıcı becerilerin sürekli gelişimini desteklemek için ortak bir yapı olarak hizmet eder.

SFF ekibi, eyaletler arasında ve işverenler tarafından en tutarlı şekilde önceliklendirilen kalıcı beceriler olan İşbirliği, İletişim ve Eleştirel Düşünme LP'leri geliştirmiştir. Her ilerleme aşaması alt beceriler etrafında düzenlenir ve beceri göstergeleri ilerleme birimi olarak hizmet eder. Tek bir belirlenmiş yol yerine birden fazla gösterge kullanılarak, ilerlemeler şunu fark eder:

• Öğrenciler becerilerini farklı şekillerde gösterebilirler;
• Büyüme genellikle alt beceriler arasında eşitsiz gerçekleşir;
• geliştirme yinelemelidir, tamamen doğrusal değildir; ve
• Hiçbir yol "doğru" ustalık yolu olarak ayrıcalıklandırılmaz.

Bu İlerlemeler, öğrencilerin bağlamlar arasında temel becerileri nasıl geliştirip gösterdiklerini anlamak için kapsamlı ve esnek bir çerçeve sunar.

SFF LP'leri, disiplinlerarası incelemelerin çok sayıda turundan ilham aldı. Katkıda bulunanlar arasında:

• beceri araştırmacıları ve değerlendirme tasarımcıları;
• K–12 ve yükseköğretim eğitimcileri;
• iş gücü ortakları; ve
• kültürel duyarlılık, çok dilli öğrenme ve erişilebilirlik konusunda uzmanlar.

Bu işbirlikçi, kanıt odaklı süreç, Beceri Gelişimlerinin teorik olarak temelli, öğretimsel olarak ilgili ve çeşitli ortamlarda kullanılabilir olmasını sağladı.

SFF Ilerlemelerinin halka yayımlanması, kalıcı becerilerin daha ölçülebilir, öğretilebilir ve uygulanabilir hale getirilmesine yönelik önemli bir adımı işaret ediyor. Ayrıca, sistemler arasında daha fazla tutarlılığı desteklerler:

• temel becerilerin nasıl geliştiğine dair net açıklamalar sunmak;
• araştırma temelli gelişim yollarına dayalı eğitim;
• ilerlemenin anlamlı kanıtlarını yakalayan değerlendirmeleri bilgilendirmek; ve
• Hem akademik hem de dayanıklı becerilere değer veren politikaları destekleyen

Eyaletler ve okullar, öğrencileri gelişen bir geleceğe hazırlamanın ne anlama geldiğini yeniden düşünürken, İlerlemeler sınıf uygulamaları, değerlendirme sistemleri ve politika kararlarını en önemli beceriler etrafında hizalanmak için pratik bir temel sunuyor.

Beceri Gelişimleri, eğitimciler, sistem liderleri ve politika yapıcılar için esnek ve pratik araçlar olarak tasarlanmıştır. Bunlar şunları içeren geniş bir kullanım yelpazesini desteklemek üzere tasarlanmıştır:

1. Sınıf Eğitiminin Güçlendirilmesi
   Öğretmenler, alt yetenek göstergelerini kullanarak dersleri planlayabilir, öğretimi farklılaştırabilir ve beceri gelişimini kasıtlı olarak destekleyen öğrenme etkinlikleri tasarlayabilirler.
2. Değerlendirme Tasarımı ve Yorumlamayı Desteklemek
   Ilerlemeler, performans görevlerinin tasarımını bilgilendirebilir, rubrik geliştirme sürecini yönlendirebilir ve eğitimcilerin öğrenci çalışmalarını daha net ve tutarlılıkla yorumlamasına yardımcı olabilir.
3. Geri Bildirim ve Yansıtmayı Güçlendirmek
   Paylaşılan gelişimsel dil, daha uygulanabilir geri bildirim sağlar; öğrencilerin mevcut güçlü yönlerini anlamalarına, anlamlı hedefler belirlemelerine ve performansları üzerine düşünmelerine yardımcı olur.
4. Rehber Sistem ve Politika Tasarımı
   Eyaletler ve bölgeler, bu ilerlemeleri müfredatları, değerlendirmeleri, mezuniyet yollarını ve eğitimci mesleki öğrenimini net tanımlanmış beceri gelişimi etrafında hizalamak için kullanabilir.
5. Yükseköğretim ve İş Gücü Ortamlarına Köprüler Oluşturmak
   Beceri tanımlarının paylaşılması, K-12 okullarının, işverenlerin ve yükseköğretim kurumlarının hazırlık ve yetenek konusunda aynı dili konuşmasına yardımcı olur.

Bu İlerlemelerin ne olmadığını açıklamak da aynı derecede önemlidir. Büyümeyi ve tutarlılığı desteklemek için tasarlanmışlardır—katı beklentiler belirlemekten değil.

1. Bir kontrol listesi ya da uyum aracı değil
   Öğrencilerin belirli bir sırayla veya belirli davranışlarla beceriler göstermelerini zorunlu kılmazlar.
2. Bir Komut Yazısı Değil
   Müfredat, ders planı veya öğretim yöntemleri önermezler.
3. Değerlendirme Rubrikası Değil
   Değerlendirme tasarımı ve yorumunu bilgilendirse de, ilerlemeler çok kapsamlıdır ve düşünceli bir çeviri olmadan puanlama aracı olarak işlev görür.
4. Sınıf ortamlarıyla sınırlı değil
   İş yerleri, evler, ders dışı etkinlikler ve topluluklar dahil olmak üzere okul dışı ortamlarda beceri gelişimi ve ifade de eşit derecede değer vermektedir.
5. Akademik Standartların Yerine Geçmiyor
   Bu ilerlemeler, disipliner içerik standartlarını ve öğrenme hedeflerini tamamlıyor, yerine geçmez.
6. Ne Statik ne de Final
   Ilerlemeler, ampirik doğrulama araştırmaları ve pratik kullanım yoluyla gelişmeye devam edecektir.

Gelecek Beceriler Gelişimlerini burada keşfedin: https://www.ets.org/skills-for-future.html