Üniversite öğrencilerinin STEM kariyerlerine girişini etkileyen engellerin kaldırılması
Kalkülüs 1, yeni üniversite öğrencilerinin hem STEM hem de STEM ile ilişkili alanlarda çeşitli kariyerler sürdürmeyi planlarken karşılaştığı ilk derstir. Ancak öğrenciler bir bölüm seçip daha ileri STEM derslerine kaydolmadan önce, Kalkülüs 1'i geçmeleri gerekir. Bu gereklilik, Kalkülüs 1'i tıp fakültesinden makine öğrenimi yüksek lisansına kadar her şey için bir kapı dersi yapıyor.
Gates Vakfı ile yaptığımız çalışmalarda, üniversite lisans öğrencileri için Kalkülüs 1'in ders çalışmalarını ve değerlendirmesini nasıl yeniden tasarlayabileceğimizi araştırıyoruz. Amacımız, öğrenme engellerini ortadan kaldırmak ve öğrencilerin kariyer seçimlerini destekleyen üniversite düzeyindeki derslere girmelerine ve ilerlemelerine yardımcı olmaktır. Üç odak alanı belirledik.
- Öğrencilerin lise deneyimlerinden bağımsız olarak erişilebilir üniversite düzeyinde kalkülüs sonuçları yaratın.
Öğrencilerin matematikle ilgili deneyimleri liseden liseye değişebilir. Bazı öğrenciler Calculus I'e girmek için bilmeleri gereken her şeye erişmiş olabilirken, diğerleri liselerinin sosyo-ekonomik durumu nedeniyle bu fırsatı bulamayabilir. Böyle fırsatları olmayan öğrenciler bazen sadece gerekli materyallere ve öğretime erişimi yok olmakta çok yeteneksiz olarak gösterilir. Lise içeriğindeki bu farklılık, özellikle azınlık grupları için, öğrencilerin üniversite düzeyindeki kalkülüs derslerine kaydolmamasına, çekilmesine ve başarısız olmalarına neden olur.
- Kalkülüs kavramlarına odaklanan sonuçlar geliştirin.
Calculus I, matematiğin bize söylediklerinden (kavram) çok matematiği (süreci) nasıl yapacağını bilmeyi önceliklendirir. Prosedürel doğruluğa odaklanmak, ezberleme ve ezberlemede başarılı olan öğrencileri ödüllendirir ve kavramsal açıklamalarda güçlü yönleri olan öğrencileri cezalandırır. Böyle bir ayrım, nihayetinde öğrencileri matematik alanından uzaklaştırır, çünkü prosedürel akıcılığın ötesinde anlayışlarını sergileme fırsatları olmamış olabilir.
- Kalkülüste kimin olması algısını değiştir.
Profesörler, öğrencilerin temel matematik becerilerine sahip olmadıklarını algıladıklarında, öğrencileri STEM bölümüne girmek için "yanlış yolda" veya "aşırı hırslı" olarak etiketleyebilirler. Öğrencilere derse katılmamaları gerektiği söylendiğinde ve kalkülüsün neden önemli olduğu konusunda netlik yoksa, kursu bitirme veya devam etme olasılıkları daha az olabilir.
Tüm bunları göz önünde bulundurarak, öğrencilerin neden belirli kavram veya beceriler öğrendiklerini anlamalarına yardımcı olmak için daha geniş temel kavramlar altında belirli fikir ve becerileri organize ediyoruz. Ayrıca, matematik derslerinde geliştirilen temel becerilerin, farklı kariyer yollarında başarı için gereken beceri ve bilgiyle nasıl uyumlu olduğunu gösteren öğrenme sonuçları ve değerlendirmeler geliştiriyoruz. Birlikte, öğrencileri kapıdan öteye taşıyabiliriz.
STEM sınıf ortamlarında açık uçlu değerlendirmeler ve yapay zeka üzerine saha çalışmaları yaparken, Erin matematikte öğretmen öğrenimi ve dijital simülasyonları inceler. Field araştırma görevlisi, Erin ise ölçüm bilimcisi olarak yardımcı bir uzmandır.