ETS Global Philanthropy'nin Robert "Bob" Moses Bursu, matematik okuryazarlığının sadece akademik bir beceri değil, aynı zamanda eşitlik, güçlendirme ve vatandaşlık katılımına giden bir yol olduğuna inanan vizyoner bir lideri onurlandırıyor. Her yıl, burs, bu mirası taşıyan, STEM eğitimine erişimi genişleten, topluluk katılımını güçlendiren ve daha fazla öğrencinin kendilerini problem çözücü ve değişim yaratıcısı olarak görmelerine yardımcı olan yükselen liderleri tanıyor. 2025 yılında, bu onur Kimyasal Oşinografi alanında doktora adayı ve uygulamalı, kapsayıcı bilim eğitiminin tutkulu savunucusu Naja Murphy'ye verildi. Bu Soru-Cevap'ta Naja, Bob Moses Bursu'nun STEM okuryazarlığı, vatandaşlık katılımı ve çevre koruması arasında köprü misyonunu nasıl şekillendirdiğini düşünüyor. Mentorluk programlarının, bilim festivallerinin ve topluluk iletişimlerinin öğrencilerin özgüvenini ve merakını nasıl dönüştürdüğünü, matematik ve bilimsel okuryazarlığın neden birlikte geliştirilmesi gerektiğini ve yapay zeka gibi yeni teknolojilerin, öğretiliş biçimine bağlı olarak fırsat boşluklarını nasıl genişletebileceğini veya kapatabileceğini paylaşıyor. Onun görüşleri, Bob Moses'in mirasını geleceğe taşımak, topluluklarla bulundukları yerde buluşmak ve katılım, anlayış ve etki yolları açarak ne anlama geldiğine güçlü bir bakış sunuyor.

MURPHY: Bob Moses'in mirası, STEM iletişimine olan bağlılığımı derinleştirdi; çünkü matematik ve STEM okuryazarlığının, özellikle yapay zekanın (AI) yükselişiyle teknoloji okuryazarlığı uçurumu büyürken, genç nesillere ekonomik erişim sağlamanın güçlü bir aracı olduğunu kabul ediyorum. Geçtiğimiz yaz 2025 ETS Liderlik Inzivası'na katılmak, diğer akademisyenlerle tanışmak ve ETS'nin yapay zeka okuryazarlığını ele aldığı ve öğrenciler arasında bunu ölçmek için standartlar oluşturduğu devrimci yolları öğrenmek için harika bir platform sağladı. Bob Moses Bursu'nu almak, matematik okuryazarlığını ve vatandaşlık katılımını ilerletmeye adanmış benzer düşünen bireyler ve kaynaklar ağına bağlanarak misyonumu güçlendiriyor. Örneğin, bu burs sayesinde, artık hizmet almayan topluluklarda matematik ve teknoloji boşluklarını doğrudan ele almak için topluluk atölyeleri veya pilot programlar gibi tanıtım girişimlerinde iş birliği yapma platformum. Bu takdir, STEM ve sivil katılımın entegrasyonu için savunuculuğumu yeniden canlandırdı; böylece öğrenciler kendilerini hem bilim insanı hem de aktif vatandaş olarak görmelerini sağladı.

Bob Moses'ın Radikal Denklemler'de savunduğu ilkeleri, Genç Bilim İnsanları Programı ile etkileşimlerime rutin olarak dahil ediyorum; öğrencileri matematik ve fenin günlük hayatlarıyla nasıl kesiştiğini ve topluluklarını şekillendiren kararları eleştirel bir şekilde incelemeye teşvik ediyorum. Her yıl, ortaokul ve lise öğrencilerini St. Petersburg Bilim Festivali'nde yerel STEM katılımcılarıyla eşleştirmek için Genç Bilim Programı ile çalışıyorum. Festival sırasında, genç bilim insanları NOAA, NASA, Güney Florida Üniversitesi (USF) Deniz Bilimleri Fakültesi ve yerel mühendislik şirketleri gibi sergicilerle gönüllü olarak çalışıyor;  bu katılımcılarla sadece  STEM okuryazarlığını ve erişimlerini güçlendirmekle kalmayıp, gösteri ve sunumlar düzenleyerek etkileşim kuruyorlar. ama aynı zamanda halka yerel STEM araştırmaları ve koruma çabaları hakkında bilgi veriyor.

MURPHY: Bilime uygulamalı olarak maruz kalmak öğrencilerin anlayışını ve özgüvenini dönüştürüyor.  Öğrencilerin pasif öğrenenlerden aktif kaşiflere dönüştüğünü gördüm, bilimin doğası gereği disiplinlerarası ve yaratıcı olduğunu keşfettiler. Örneğin, 2021'de USF Deniz Bilimleri Fakültesi bünyesinde 8. sınıf kızların okyanus bilimine katılabilmeleri için saha ve laboratuvar çalışmalarına erişim sağlamayı amaçlayan Kızlar için Oşinografi Kampı'na katıldım . Bu dönemde, başlangıçta tereddüt eden öğrencilerin kısa sürede deneyler ve gösterilerin sahipliğini ele aldığını gördüm . deniz suyu pH'ını kendilerinin ölçmesi, araştırma projeleri tasarlaması ve bulgularını sunması ile ilgili. Bu deneyimler, özellikle STEM kariyerlerinde kendilerini yansıtamayanlar için bilimi çözmek ve öğrencileri güçlendirmek için gereklidir. Bu büyümeyi görmek, gelecekteki iletişim vizyonumu şekillendirdi: Öğrencilerin araştırma projeleri yönetmesi , disiplinler arasında iş birliği yapma ve öğrendiklerini gerçek dünya sorunlarıyla bağlaması için daha fazla fırsat yaratmak istiyorum. Amacım, STEM'i erişilebilir ve ilgili kılmak; bilimsel düşünme, merak, analiz ve problem çözmenin    herkesin geliştirebileceği beceriler olduğunu, geçmişi ne olursa olsun vurgulamak. Sonuç olarak, etkili STEM iletişimi, hem olası bir kariyer hem de dünyayı anlamak için kritik bir bakış açısı olarak bilimle ömür boyu etkileşime ilham vermelidir.

MURPHY: Karmaşık deniz ve kimyasal kavramları erişilebilir kılmak için, onları günlük deneyimler ve yerel ortamlarla bağlamaya odaklanıyorum. Jargondan kaçınıyorum ve bunun yerine deniz yaşamında metallere olan ihtiyacı, insan sağlığı için vitamin ve minerallere olan ihtiyaçla karşılaştırmak gibi ilişkilendirilebilir benzetmeler kullanıyorum. Batı Florida Rafı'ndaki metal dağılımları üzerine araştırmamı tartışırken, bu elementlerin insanların deniz ürünlerini ve genel su kalitesini nasıl etkilediğini vurguluyorum. Genellikle hikaye anlatımı, dalış deneyimleri paylaşma veya su altı fotoğrafları göstererek okyanus pH değişiklikleri ve bunun mercan ağartması üzerindeki etkileri gibi soyut fikirleri göstermek için kullanırım. Bilimsel kavramları tanıdık veya somut örneklere dayandırarak, bilim insanı olmayanların önemini ve önemini görmelerini sağlamayı hedefliyorum. Ayrıca soruları ve diyalogları teşvik ediyorum, topluluk üyelerini kendi gözlemlerini paylaşmaya davet ediyorum; bu da bilimi uzak veya korkutucu bir konu değil, ortak ve güçlendirici bir yolculuk haline getiriyor.

MURPHY: Toplumumuzdaki STEM bilgi açığı özellikle genç öğrenciler arasında belirgindir. Yapay zeka, kodlama ve robotik gibi teknolojiler , akademik müfredatta her zaman yer kaplamayan az öğretilen bir beceridir; öğrenciler bu becerileri genellikle sınıf dışında, bazen özel programlar aracılığıyla aramak zorunda kalır. Bir bilim fuarı yargıcı olarak, yerel liselerde öğretilen STEM ile üniversite düzeyinde bir kopuk olduğunu gördüm. Okullarda bilimsel aletler ve yazılımların kullanılmasına önem verilmemektedir; bunlar genellikle pahalıdır ve öğrencilere sunulamıyor. Genç öğrencilere teknik beceriler kazandırmak benim için çok tutkulu . Genç Bilim İnsanı Programı'ndaki görevimin bir parçası da öğrencileri kodlama, robotik, mühendislik, jeokimya ve okyanusografi gibi konularla tanıştırmaktır. Geleceğin bir STEM profesyoneli olarak, öğrencilerin periyodik olarak yakınlardaki araştırma laboratuvarlarını ziyaret edip bilim insanlarından eğitim aldığı laboratuvar gezilerini dahil etmek istiyorum. Okullarında kavramlarla tanıştırılır ve ardından laboratuvarı pratik eğitim için ziyaret ederler; bu , üniversite fen dersinin laboratuvar tabanlı bölümüne çok benziyordu .

MURPHY: Matematik ve bilimsel okuryazarlık ayrılmazdır, çünkü matematik bilimsel keşiflerin temelini oluşturur. Bob Moses'ın mirasını onurlandırmak için, öğrencilerin her iki beceriyi birlikte geliştirdiği öğrenme ortamları yaratmayı hedefliyorum. Gerçek dünya sorularıyla başlayan mentorluk programları ve araştırma fırsatları tasarlamayı planlıyorum; öğrencileri matematik tabanlı araçlar ve istatistikler kullanarak veri toplamaya, analiz etmeye ve yorumlamaya yönlendiriyor. Bu uygulamalı yaklaşım, matematiği anlamı çözmeye yardımcı olur ve problem çözme ile yenilikteki gücünü gösterir. Eleştirel düşünme, veri okuryazarlığı ve yapay zeka gibi yeni teknolojilerin kullanımına odaklanarak, öğrencilerin sadece akademik olarak başarılı olmalarını değil, aynı zamanda bilgilerini topluluklarının karşılaştığı zorluklara da uygulamalarını sağlamayı umuyorum. Sonuç olarak, hedefim, genç öğrencileri hem matematikçi hem de merakları ile yetenekleriyle geleceği şekillendirebilecek bilim insanları olarak görmeleri için ilham vermektir.

MURPHY: Kimyasal Oşinografi alanında doktoramı tamamlarken, öncü çevre araştırmaları ile kamu anlayışı arasındaki  köprüyü bağlayan bir bağlantı rolünü görüyorum. Bilimsel bulguları, insanların çevreleri hakkında bilinçli kararlar almalarını sağlayacak net, uygulanabilir bilgilere dönüştürmeye kararlıyım. Halka açık konuşmalar, görsel hikaye anlatımı (örneğin su altı fotoğrafçılığı) ve bilim festivalleri gibi topluluk etkinlikleri aracılığıyla bilimi gizemden çıkarmayı ve daha geniş katılımı davet etmeyi hedefliyorum. Ayrıca, araştırmacılar ile yerel topluluklar arasında sürekli diyaloğu teşvik eden, araştırmaların gerçek dünyadaki endişeleri ele almasını ve bilimsel gelişmelerin herkesin erişimine ulaşmasını sağlayan sosyal programlar geliştirmek istiyorum. Sonuç olarak, çalışmalarımın daha fazla çevresel koruma teşvik edeceğini ve daha bilimsel olarak ilgili bir toplum inşa edilmesine yardımcı olmasını umuyorum.

MURPHY: Deniz koruma araştırmalarındaki yeniliği dönüştürücü STEM eğitimiyle birleştiren bir miras bırakmayı hedefliyorum. Önümüzdeki on yıl içinde, yapay zekayı koruma bilimine entegre etme çabalarına liderlik etmeyi umuyorum; sadece bir araştırma aracı olarak değil, aynı zamanda öğrenciler ve topluluklar için erişilebilir bir eğitim platformu olarak. Vizyonum, gelecek nesil bilim insanlarına ve vatandaşlara mentorluk yapmak, onları teknolojiyi düşünceli kullanmaları ve okyanusun savunucusu olmaları için güçlendirmek. Bob Moses Bursu, hayati kaynaklar, mentorluk ve görünürlük sağladı; bu da bana yapay zeka ve STEM kavramlarını erken tanıtacak programları planlamaya başlamamı sağladı; böylece koruma bilimini daha kapsayıcı ve etkili hale getirecek. Sonuç olarak, mirasımın güçlendirme, yenilik ve okyanuslarımız ile topluluklarımız için daha sürdürülebilir bir gelecek olmasını istiyorum.