Bugün eğitimin karşı karşıya olduğu sorular nadiren basit cevaplarla gelir. Yapay zeka çağında öğrenmeyi nasıl ölçeriz? Nesiller boyu devam eden fırsat boşluklarını nasıl kapatabiliriz? Her öğrenenin bildiklerini ve yapabileceklerini kendileri için en iyi şekilde göstermesini nasıl sağlayabiliriz? Bu konular, tek başına herhangi bir uzman veya kurum tarafından ele alınamayacak kadar karmaşıktır. Bu ihtiyacı karşılamak için ETS Araştırma Enstitüsü Araştırma Danışma Konseyi'ni (RAC) kurdu.

Yaklaşık 80 yıldır ETS, ölçüm bilimini geliştirerek eğitim politikası ve uygulamasını şekillendiren güçlü içgörüler üreterek dünya genelinde hükümetlerin daha güçlü ve adil eğitim sistemleri inşa etmesine yardımcı olmuştur. ETS Araştırma Enstitüsü , bu mirası inşa ederek öğretim, öğrenme, değerlendirme ve politikadaki en kritik konularda araştırmalar yürütüyor – aynı anda bugünün paydaş ihtiyaçlarını ele almakta ve ölçüm biliminin geleceğinin temelini atmakta. RAC'ın kurulması, araştırma titizliğini, mükemmelliğini ve etkiyi koruma taahhüdüdür.

Dış inceleme panelleri, günümüz yapay zeka çağında öğrenmenin bilimsel, teknik ve toplumsal etkisini derin ve disiplinlerarası bir bakış açısı sunmaktadır. Hızla değişen değerlendirme ve ölçüm ortamında, bu dış bakış açısı vazgeçilmezdir. RAC üyeleri, araştırma değerini, stratejik tutarlılığını ve Enstitü'nün gündeminin potansiyel etkisini değerlendirir; bağımsız rehberlik ve önerilerde doğrudan Enstitü liderliğine, araştırma ekiplerine ve ETS Mütevelli Heyetine sunar.

RAC, değerlendirme tasarımı, yapay zeka, öğrenme analizi, bilişsel bilim, psikometri ve eğitim politikası gibi çeşitli alanları kapsayan çalışmaları ve uzmanlıkları olan akademisyenleri bir araya getirir.

• Michael Feuer , RAC başkanı olarak görev yapmakta ve George Washington Üniversitesi'nde Eğitim ve İnsan Gelişimi Yüksek Lisansüstü Fakültesi'nin hemen önceki dekanı ve Eğitim Politikası Profesörüdür. Araştırmaları eğitim ekonomisi, uluslararası karşılaştırmalı değerlendirmeler, öğretmen hazırlığı, eşitsizlik ve akademik fırsatlar, bilim politikası ve araştırmanın politikayı şekillendirmek için kullanımı üzerine odaklanmıştır.
• Fred Oswald , RAC başkan yardımcısı olarak görev yapmaktadır ve Kaliforniya Üniversitesi, Irvine Eğitim Fakültesi'nde profesördür. Araştırmaları, eğitim ve işyeri başarısına katkıda bulunan temel faktörleri, becerileri, motivasyon, ilgi ve diğer bireysel farklılıkları nasıl anlamak, tanımlamak ve ölçülmek gibi unsurları inceler.
• Ying "Alison" Cheng , Notre Dame Üniversitesi'nde Davranış Bilimlerinde Öğrenme Analitiği ve Ölçümü laboratuvarını yönetmektedir. Araştırmaları, madde yanıt teorisi ve bilgisayarlı uyarlanabilir testler ile büyük ölçekli, çok modlu öğrenme verilerini kullanarak öğrenme analizleri dahil olmak üzere psikolojik ve eğitimsel ölçüme odaklanmaktadır. 
• Kenneth Koedinger , Carnegie Mellon Üniversitesi'nde insan-bilgisayar etkileşimi ve psikoloji profesörüdür. Araştırmaları, insan öğrenimini anlamaya ve öğrenci başarısını artıran eğitim teknolojileri yaratmaya odaklanmaktadır.
• James W. Pellegrino, Chicago Illinois Üniversitesi'nde Bilişsel Psikoloji alanında Liberal Sanatlar ve Bilimler Seçkin Profesörü ve Seçkin Eğitim Profesörüdür. Araştırma ve gelişim ilgi alanları çocukların ve yetişkinlerin düşüncesi ve öğrenimi ile bilişsel araştırma ve teorinin değerlendirme ve öğretim pratiği üzerindeki etkilerine odaklanmaktadır.
• Sean Reardon , Eğitimde Yoksulluk ve Eşitsizlik Profesörü ve Stanford Üniversitesi'nde Profesördür. Araştırmaları, Amerika'daki sosyal ve eğitimsel eşitsizliğin nedenleri, örüntüleri, eğilimleri ve sonuçları ile eğitim politikasının eğitim ve sosyal eşitsizlik üzerindeki etkilerine odaklanmaktadır.
• Victoria Yaneva , Ulusal Tıp Tıp Araştırmacılar Kurulu'nda Veri Bilimi ve Yapay Zeka Direktörüdür ve burada yapay zeka ve eğitim ölçümünün kesişiminde araştırma yapan bir yapay zeka bilim ekibine liderlik etmektedir. Doğal dil işleme, eğitim ölçümü, tıbbi eğitim ve erişilebilirlik konularında geniş çapta yayınlar yapmıştır.
• Olga Zlatkin-Troitschanskaia, 2006'dan beri Mainz Johannes Gutenberg Üniversitesi'nde Profesör ve İşletme ve Ekonomi Eğitimi Kürsüsüdür. Mesleki ve yükseköğretimde ampirik eğitim araştırmaları üzerine geniş çapta yayınlar yapmış ve 2011'den beri "Yükseköğretimde Yetkinliklerin Modellenmesi ve Ölçülmesi" adlı ulusal araştırma programını koordine etmektedir.

Önündeki işler karmaşık ve acil bir şekilde gerekli. Yeni teknolojiler, öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini, bilgi ve becerilerin nasıl gösterildiğini ve işverenlerin hangi becerileri talep ettiğini yeniden şekillendiriyor. Bu bağlamda, uzun süredir devam eden eşitsizlikler dünya genelinde eğitim sistemlerini zorluyor. Bu anı karşılamak sadece daha iyi araçlar değil, yeni kanıtlar, daha güçlü iş birliği ve uzun süredir benimsenen varsayımları yeniden düşünmeye istekli olacak.

RAC kurulmuşken, ETS Araştırma Enstitüsü temel misyonuna derin bağlılığını sürdürüyor: insan ilerlemesini desteklemek için ölçüm bilimini ilerletmek. ETS'nin derin araştırma uzmanlığını RAC'ın bağımsız dış bakış açısıyla birleştirerek, ETS uygulamada önemli olan ölçüm biliminin öncüsüdür ve tüm öğrenenlerin bildiklerini gösterebilmesini ve nihayetinde akademik ve kariyer yollarında daha büyük tatmin elde edebilmelerini sağlar.