Genç İngilizce öğrenenlere öğretirken kültür ve geçmişi benimsemek
10 Nisan 2020
Bugün Amerika Birleşik Devletleri'ndeki sınıflar giderek daha çeşitli hale geliyor. Farklı etnik kökenlerden, geçmişlerden ve dil konuşma yeteneklerinden öğrencilerden oluşur; bunlar arasında İngilizce dilinde yeterlilik geliştiren genç İngilizce öğrenenler (ELL) de vardır.
ABD Eğitim Bakanlığı'nın Şubat 2020 tarihli bir raporu (PDF ), ABD devlet okullarında İngilizce öğrenen tahmini 4,9 milyon çocuğun olduğunu ortaya koydu; bu, 2000 yılından bu yana K–12 okullarında 1 milyondan fazla ELL öğrencisi artışı anlamına geliyor. Bu artış göz önüne alındığında, öğretmenlerin bu öğrencileri etkili şekilde öğretebilmek için ek desteğe ihtiyacı olabilir. Her sınıfta bilinmeyenler ve değişkenler olsa da, genç ELL'lerin öğretmenlerinin yüz yüze ve çevrimiçi öğrenme ortamlarında kullanabileceği birkaç temel strateji vardır.
Öğrenciyi anlamak
Öncelikle, genç ELL'lerin homojen bir grup olmadığının farkında olmak gerekir.
"Genç ELL'ler arasında yaş, bilişsel, sosyal ve duygusal gelişim ve dil yetkinliği açısından — hem ana dillerinde hem de İngilizcede — ve resmi eğitim açısından çeşitli deneyimler açısından güçlü bireysel farklılıklar olduğunu unutmamak önemlidir," diye belirtti ETS İngilizce dil öğrenme araştırma bilimcisi Veronika Timpe-Laughlin.
ELL'lerin masaya getirdiklerini benimsemek ve kültürel ve dilsel hassasiyetin kilit olduğunu unutmak çok önemlidir.
"Onların ihtiyaçlarını ve zorluklarını daha iyi anlamak için, öğretmenler gerçekten ELL öğrencilerinin kim olduğunu anlamalı," dedi ETS'nin İngilizce dil öğrenimi araştırma bilimcisi Alexis Lopez. "Öğretmenler, genç ELL'lerin okulda ve sonrasında başarılı olabilmeleri için geliştirmeleri gereken temel İngilizce becerileri hakkında da bilgi sahibi olmalıdır. ELL'lerin İngilizce becerilerini geliştirme ve pratik yapmaları için çeşitli öğretim yaklaşımları sunmalıdırlar; Geçmiş bilgilerinden yararlanır, zaten bildikleriyle öğrendikleri arasında bağlantı kurar; ayrıca ana dillerine de ulaşarak eğitimin kültürel ve dilsel olarak ilgili olmasını sağlıyorlar."
Onların ihtiyaçlarını ve zorluklarını daha iyi anlamak için öğretmenler, ELL öğrencilerinin kim olduğunu gerçekten anlamalıdır.
Alexis Lopez, ETS'de İngilizce dil öğrenme araştırma bilimcisi
Nereden başlayacağını belirlemek
Hangi beceri ve kavramların öğretilmesi gerektiğine ve bunları en iyi şekilde öğretmenin ne olduğuna karar vermek, mevcut içerik bilgisi seviyesini değerlendirmekle başlar. Genç ELL öğrencileri için en iyi yaklaşım, ELL öğrencilerinin eğitimlerine getirdiği bilgi ve deneyimi tanıyan ve değer veren değerlendirmeler tasarlamaktır. Bu, farklı konularda bildiklerini ve yapabileceklerini göstermek için transdil olarak bilinen bir süreçle tüm dil kaynaklarını — İngilizce, ana dil veya her ikisini — kullanmalarına izin verilmesini içerir. Öğrencilerin zaten sahip oldukları dil uygulamalarını kullanmalarına olanak tanır ve önemli bir özgüven sağlamak için gereklidir.
İster ana akım sınıfın bir parçası olarak ister ayrı bir grup olarak öğretilsin, başarılı olabilmeleri için kapsayıcı bir öğrenme ortamı sağlanmalıdır. Bunu yapmanın bir yolu, müfredat ve derslerin tasarımı ve geliştirilmesini yönlendirmeyi amaçlayanEvrensel Öğrenme Tasarımı (UDL) ilkelerini takip etmektir; bu öğretim çerçevesi, öğrenme ortamlarını tüm öğrenenler için kapsayıcı ve etkili hale getirmeyi amaçlamaktadır. UDL çerçevesi üç farklı ilkeye dayanır: (1) birden fazla temsil aracı sağlamak, (2) birden fazla eylem ve ifade aracı sağlamak ve (3) birden fazla etkileşim aracı sağlamak. Bu çerçeve, öğretmenlere öğretimlerinde çeşitlilik sunmalarını ve esneklik göstermelerini hatırlatır; böylece ELL öğrencileri bildiklerini ve başardıklarını gösterebilirler.
Ailelerin dahil edilmesi
Öğrenme okul gününün sonunda bitmiyor. Ebeveyn desteği de çocukların akademik başarısında kilit bir faktördür. Bir öğretmen ile ebeveynler arasında düzenli ve açık iletişim, genç ELL'lerin ebeveynlerinin daha aktif katılımını sağlamada büyük bir fark yaratabilir. Öğretmenler, iyi iletişim kurma ve aramak konusunda proaktif olmayı faydalı bulabilirler. Öğretmenler öğrencinin ana dilini konuşmasa bile, tercümanlar, okul-toplum ilişkileri veya çevirilmiş materyaller gibi kaynakların kullanılması iletişim kurmak için faydalı olabilir. Ebeveynler ne kadar iyi bilgilendirilirse, öğrencinin akademik olarak başarılı olması için destek alma olasılığı o kadar artar.
"Genç ELL'lerin aileleri, öğrenme sürecine en baştan — erken ve sık sık — entegre edilmelidir. Ebeveynlerle varlıklara dayalı bir bakış açısıyla çalışarak sahip oldukları bilgileri tanıyın ve çocuklarına aktarın. Ayrıca, ebeveynlerin ana dillerinde bile farklı dil ve okuryazarlık seviyeleri olabileceğinden, mektubu yüksek sesle okumak için elektronik ses bileşeni olan yazılı bir mektup gibi çoklu modal bilgi kullanmak etkili iletişimi sağlamak için önemlidir," dedi Danielle Guzman-Orth, ETS İngilizce dil öğrenme araştırma bilimcisi.
ELL öğretiminin etkili olması için, bu konuya tek bir şekilde yaklaşılamaz. Öğretmenler ve veliler arasındaki iş birliği, öğrencilerin dil ve içerik öğrenme fırsatları arasında sinerjilerden yararlanmak için kritik öneme sahiptir. Öğretmenler, öğrencilerin geçmişini ve bilgisini dikkate alan etkili, kanıta dayalı stratejilerle ELL'lere eğitim vermeye hazır olmalıdır; böylece öğrencileri başarılı bir gelecek için eğitmelerine yardımcı olabiliyor.