9 Aralık 2021
Öğrenciler, bilgi, beceri ve öğrenme ile yaşanan deneyimler açısından geniş çeşitlilikte öğrenme deneyimlerine başlarlar. İyi öğretmenler bu çeşitliliği kabul eder ve kutlarlar — öğrenme sürecinin herkese uymadığını bilirler ve öğrencileri bulundukları yerde karşılayan ve ilerlemelerine yardımcı olan bireysel, kişiselleştirilmiş eğitim için çabalarlar. Değerlendirmeler genellikle öğrenme sürecinin son noktasında gerçekleşse de, tipik standartlaştırılmış değerlendirmeler bu geniş bireysel varyasyon yelpazesine ve öğrenmenin gerçekleştiği bağlamlara duyarlı değildir. Öğrenme açısından olduğu gibi, bu herkese uyan tek bir yaklaşımın değerlendirme için açık sınırlamaları vardır.
Ya daha kişiselleştirilmiş bir dijital değerlendirme olsaydı, bu tür bağlamsal ve öğrenci düzeyindeki farklılıkları dikkate alarak, öğrenciler için daha ilgi çekici ve sağladıkları verilerin diğer kullanımlarını desteklemek için geçerli görevler ortaya çıkarsa ne olurdu (örneğin, öğretimi bilgilendirmek, geri bildirim sağlamak, tam zamanında ipuçları vermek vb.)?
Bu, "önemsemeli" değerlendirmeler için sahip olduğumuz vizyondur — öğrencinin mevcut standart değerlendirmelerde dikkate alınmayan yönlerini dikkate alan değerlendirmeler. Bu yönler, bilgi, beceri ve diğer ilgili bilişsel, metabiliştif ve sosyal-duygusal özellikleri (bazen bilişsel olmayan özellikler olarak adlandırılır) ile öğrenme bağlamının bazı unsurlarını kapsar; böylece öğrencilerin bildiklerini ve yapabileceklerini göstermeleri için uygun koşullar sunan değerlendirme ortamları oluşturulur.
