Kariyer ve Teknik Eğitim (CTE) COVID-19 Ekonomimize Yanıt Vermeye Hazır
19 Şubat 2021
COVID-19'un ekonomik zorluğunu abartmak zor. Bugünkü ekonomi, rekor Nisan 2019 kayıplarına göre bir iyileşme olsa da, toparlanma hâlâ belirsiz. Aralık 2020'de işsizlik oranları bir önceki yılın aynı dönemine göre neredeyse iki katına çıktı (%6,7'ye karşı %3,6). Dahası, bu etkiler toplum genelinde eşit dağılım göstermemiş ve tarihsel olarak hizmet almayan genç çalışanları ile daha düşük eğitim seviyesine sahip çalışanları orantısız şekilde etkiliyor.
Gördüklerimize bakıldığında, Kariyer ve Teknik Eğitim (CTE), erişilebilir ve anlamlı istihdam çözümleri sunmanın potansiyel bir yolu ve işsiz çalışanların istikrarlı işlere taşınmasına yardımcı oluyor. Daha önce ortaöğretim programlarıyla ilişkilendirilen günümüz CTE, toplum kolejleri aracılığıyla da sunulmakta ve yetişkin öğrenenler için güçlü bir yükseköğretim yolu olabilir. Bu teknik programlar, nispeten kısa, uygun fiyatlı, düşük giriş engelleri olan ve genellikle iyi, talep gören işlere yol açtığı için ideal beceri ve yeniden beceri eğitim platformlarıdır. Biden yönetiminin eğitim önceliklerine dayanarak, insanları işe geri getirmek için topluluk kolejleri ve iş gücü eğitimi yatırımlarıyla CTE'ye önem verilmesini bekleyebileceğimizi varsaymak makul görünüyor.
Ancak, kritik bilgi boşlukları, sınırlı teşvik kaynaklarını yeterince kullanmamıza neden olabilir; Hükümet, eşit bir yanıt almadan yeniden eğitime yatırım yapabilir ve öğrencilerin ilgisi ile işverenlerin sürekli beceri eksiklikleri yaşaması mümkündür. CTE'nin nitelikli teknik çalışmalara (orta beceri işleri olarak da bilinir) bir yol olarak önemini kabul ediyoruz ve erişim ve eşitlik konularını kapsayan devam eden tartışmalara katkıda bulunmayı planlıyoruz.
COVID-19 pandemisi sırasında CTE algıları
Hükümet, teknik programlara yatırım yoluyla ekonomik toparlanmayı planlarken, öğrencilerin teknik kariyer peşinden gitme ilgisini ve isteklerini anlamak önemli hale gelir. 2020 yazında, insanların kariyer kararları verirken özellikle CTE ile ilgili faktörleri araştırmaya başladık. New York, Detroit, Atlanta, Houston ve Los Angeles gibi beş farklı bölgede (18–30 yaş arası) genç yetişkinleri ve CTE'ye olan tutumları ve yerel işgücü piyasalarını anlamaları hakkında daha fazla bilgi edinmek için anket yaptık.
New York City'den alınan ön sonuçlar , genellikle katılımcıların CTE'ye olumlu tutumlar duyduğunu ve lise CTE öğrencilerinin üniversiteye akranları kadar hazır olduklarına inandıklarını gösteriyor. Ayrıca STEM alanında kariyer yapma ilgisinde cinsiyet farklarını gösteren ilginç eğilimler bulduk. Kadın katılımcılar, pandemi sırasında bilgi teknolojisi işlerinin kritik olduğunu (%76 kadın vs. %65 erkek) ve bu alandaki işlerin istikrarlı istihdam sağladığını (%85 kadın vs. %75 erkek) ifade etti. Ancak, kadınlar bilgi teknolojisi alanında kariyer yapmaya güçlü bir tercih göstermediler; Kadınların sadece %38'i bu alanda iş peşinde koşma olasılığı yüksek veya çok yüksek olduğunu belirtirken, erkeklerin %62'si ve %37'si bu alanda eğitim alma olasılığını veya çok yüksek ihtimalini belirtirken, erkeklerin %64'ü bu alanda eğitim almaya devam edeceklerini belirtir.
Yetişkin Öğrenenleri İşverenlerle Bağlama
CTE algılarını bilmek ne kadar önemli olsa da, yükseköğretim sonrası CTE programlarının nasıl yürütüldüğünü ve işverenlerle nasıl uyumlu hale getirildiğini anlamak da aynı derecede kritiktir. Çoğu zaman, yükseköğretim eğitimi büyük ölçüde düzenlenmemiş olan kredisiz toplum kolejlerinde gerçekleşir ve bu da işverenlerin ihtiyaçlarına hızlı yanıt vermesini sağlar. Ancak, yapı ve kalite açısından da değişiklik gösterebilirler. Yüksek kaliteli sertifika ve önlisans programlarının geliştirilmesi, eşitlik için hayati önemdedir; çünkü bu programlar azınlık, düşük gelirli ve yetişkin öğrencilere orantısız şekilde hizmet vermektedir. Bu programların sunduğu beceri ve sertifikalar hakkında daha iyi bilgi geliştirmek ve bunların işverenin ihtiyaç ve değerleriyle nasıl örtüştüğü hakkında çalışıyoruz. Bu, işverenleri dahil etmek ve öğrencileri işgücü piyasası ihtiyaçlarını karşılamaya hazırlayacak programların en iyi uygulamalarını belirlememize yardımcı olacaktır.
CTE kariyerlerini işverenlerle köprü kurmaya odaklanan devam eden çalışmamız, kredisiz programlar ile işverenler arasındaki bu bağlantıları ortaya koyuyor. Program yapılarını anlamak için bir okul örnekliğinden ders kataloglarını inceliyoruz. Bu analiz, okul temsilcileri ve yerel işverenlerle yapılan röportajlar aracılığıyla daha fazla içgörü elde etmek için vaka çalışmalarıyla desteklenerek onların nasıl etkileşimde bulunduklarını anlamaya yardımcı olur. New York City bölgesinde analizimizin birinci aşamasını yakın zamanda tamamladık, okul liderlerinin işgücü piyasası bilgisi veri kaynaklarını, programlarını mümkün olduğunca öğrenci ve işveren dostu hale getirmek için nasıl çalıştıklarını ve öğrencilerin sektör tarafından tanınan belgeleri diploma için biriktirebilmelerini sağlamak için kredisiz programlardan kredi programlarına nasıl yollar açtıklarını öğrenmeye devam ediyoruz.
Bütünsel Bir Yaklaşım
Hem bireyleri hem de kurumları incelerken, ekibimiz CTE'yi ekonomik toparlanmanın önemli bir yolu olarak kavrama konusunda bütüncül bir yaklaşım izlemeye devam ediyor. Genç yetişkinlerin iş arama ve kariyer ve teknik eğitime yönelik tutumlarını ve bu bölgelerde mevcut programları ve işveren bağlantılarını araştırmaya devam ederken, bulgularımızın ve gelecekteki araştırmalarımızın, toplum kolejlerinin anlamlı iş sunan işler sunan kaliteli ve anlamlı kariyer eğitimi yolları sunma çabalarına yardımcı olmasını bekliyoruz. yaşanabilir bir ücret ve kariyer ilerlemesi için fırsatlar.
Sara Haviland, ETS'de araştırma bilimcisidir. Margarita Olivera-Aguilar, ETS'de yardımcı araştırma bilimcisidir. Steve Robbins, ETS'de baş araştırma bilimcisidir. Lydia Liu, ETS'de baş araştırma direktörüdür.