Simüle Sınıflar, öğretmenlerin daha iyi öğretim kalitesi sunmasına yardımcı olabilir mi?

ETS Kıdemli Araştırma Bilimcisi Jamie N. Mikeska, ETS Araştırma Bilimcisi Heather Howell ve ETS Araştırma Görevlisi Devon Kinsey tarafından

29 Eylül 2023

Özellikle kariyerlerinin başında olan öğretmenler, öğrencilerin öğrenmesini geliştirmelerine yardımcı olacak yeni beceriler öğrenebilecekleri güvenli alanlara ihtiyaç duyarlar. Öğretmen eğitimcileri, mesleki gelişim kolaylaştırıcıları ve bölge liderleri ayrıca, öğretmenlerin en yeni, yenilikçi ve etkili öğretim uygulamalarında yeterliliklerini artırabilmeleri için öğretmenlerin öğrenmesini destekleyecek yaklaşımlara ve araçlara erişim sağlamaları gerekiyor. Bu ilgili zorluklara çözüm olarak, öğretmenlerin yeni öğretim stratejileri denemesi, geri bildirim alması ve tekrar denemesi için yetki verildiği çevrimiçi simüle sınıfların kullanılmasıdır — tüm bunlar gerçek öğrencilere zarar vermeden veya olumsuz etki yaratmadan.

ETS'deki araştırma ekibimiz, işyeri için sürükleyici öğrenmeyi desteklemek amacıyla karma gerçeklik ortamları tasarlayan ve kullanan teknoloji şirketi Mursion^® ile ortaklık kurarak, eğitim alan ilkokul öğretmenleri için fırsatlar yarattı. Birlikte, eğitim öncesi eğitimcilerin matematik ve fen alanında kritik bir öğretim pratiği yapmalarını sağlıyor — böylece öğrencileri tartışmaya dahil etmek için tartışmaları kolaylaştırıyoruz. Her matematik veya fen tartışmasında, Mursion'un simüle edilmiş üst ilkokul sınıfındaki beş öğrenci avatarı, gerçek zamanlı olarak kendi fikirlerini paylaşarak bir pre-servis öğretmenle etkileşime girer; sorulara yanıt vermek; başka bir öğrencinin fikirlerini tekrar etmek; ya da paylaşılan bir fikre karşı bir itiraz veya eleştiri sunmak. Öğrenci avatarları, öğretmen tarafından görülemeyen ama üst ilkokul öğrencileri gibi hareket etmek ve ses vermek için özel teknoloji kullanan bir simülasyon uzmanı tarafından kontrol edilir.

Örneğin, Gizemli Toz bilim tartışma görevimizde (PDF) öğretmenin amacı, beş öğrenci avatarıyla bir tartışmayı kolaylaştırarak gizemli tozun kimliği konusunda uzlaşmalarına ve maddeyi tanımlamada hangi özelliklerin en faydalı olduğunu belirlemelerine yardımcı olmaktır. Beş öğrenci avatarı, gizemli tozun ne olduğu hakkında farklı iddialarla tartışmaya başlar ve ilk iddialarını desteklemek için çeşitli kanıtlara dayalı gerekçeler kullanırlar. Öğretmenin amacı, öğrencileri birlikte çalışmaya teşvik etmek, birbirlerini ikna etmek ve daha önce toplanan ampirik verilerden yararlanarak gizemli tozun ne olduğunu ve özel özelliklerini belirlemeye teşvik etmek için argüman odaklı tartışmayı kolaylaştırmaktır.

Araştırma ekibimiz yakın zamanda iki yeni el yazması yayımladı (Mikeska ve ark., 2022; Mikeska ve ark., 2023) ve bu çalışmalar, Ulusal Bilim Vakfı (NSF) tarafından finanse edilen iki çalışmanın ( 1621344 ve 2032179 hibeleri) sonuçlarını rapor etmektedir; bu çalışmalar, Amerika Birleşik Devletleri genelinde çeşitli üniversitelerde temel matematik ve fen yöntemleri derslerine bir veya daha fazla performans görevinin kullanımını entegre etmiştir. Her performans görevi, okul öncesi öğretmenlere öğrenci avatarlarıyla matematik veya fen konularında tartışma odaklı bir tartışma düzenleme pratiği yapma fırsatı sundu. Her durumda, okul öncesi öğretmenler üniversite merkezli bir öğretmen eğitmeninden destek aldı; bu öğretmen, onları tartışmayı kolaylaştırmaya hazırladı ve ardından simüle edilmiş sınıf deneyimlerini değerlendirmek için onlarla birlikte çalıştı. Öğretmen öncesi öğrenme üzerine yapılan bu çalışmaların bulguları, şu kanıtlar sunmaktadır:

• Simülasyonların öğretmen eğitimi derslerinin bir parçası olarak kullanılması, ilkokul öncesi öğretmenlerin tartışma odaklı tartışmaları kolaylaştırma yeteneğini önemli ölçüde artırır.
• Simülasyonların kullanımının faydaları, öğretmenlerin simüle edilmiş öğretim deneyimine hazırlanmak ve üzerine düşünmek için yapılandırılmış ve desteklenmiş fırsatlara sahip olmasıyla en üst düzeye çıkar.
• Yazılı biçimlendirici geri bildirim gibi destekler sağlamak, öğretmenlerin simülasyonlar sırasında uygulayabilecekleri belirli öğretim hareketlerini öğrenmelerine ve anlamalarına yardımcı olur.
• Öğretmen eğitimcileri, öğretmenlerin simüle edilmiş öğretimden hazırlanmasını ve öğrenmesini desteklemek için farklı pedagojik faaliyetler kullanır ve öğretmenleri bu pedagojik faaliyetlere dahil ederken çeşitli pedagojik amaçlardan yararlanır.
• Öğretmenler ve öğretmen eğitimcileri, çeşitli içerik ve site bağlamlarında simüle edilmiş öğretimi değerli bulmakta, bu da geniş uygulanabilirlik göstermektedir.

Öğretmen eğitimi programlarını, okul bölgelerini ve mesleki gelişim programlarını, tüm öğretmenlerin öğretim becerilerini geliştirmelerine ve özgüven ile öğretim uzmanlığı kazanmalarına yardımcı olmak için simüle edilmiş öğretim deneyimlerini kapsamlı öğrenme fırsatları repertuarına dahil etmelerini teşvik ediyoruz. Bu yenilikçi yaklaşım, öğretmenlerin becerilerini geliştirmelerini ve eğitimin belirli yönlerini güvenli ve daha az karmaşıklıkta uygulamalarını sağlarken, öğrenci öğreniminde etkili olan önemli öğretim uygulamalarına katılma yeteneklerini geliştirmelerini sağlar.

Bu konu hakkında daha fazla bilgi edinmek ve halka açık proje materyallerine erişmek için Nitel Veri Deposu'na gidip kayıt olup ücretsiz bir hesap oluşturun. Kayıt yaptıktan ve giriş yaptıktan sonra "GO Discuss" araştırma projesini arayın veya doğrudan GO Discuss depo koleksiyonuna gidin. Bu koleksiyon, ekibimizin NSF GO Discuss projesinde geliştirdiği sekiz performans görevinin her biri için bir veri projesi (hibe #1621344), ayrıca göreve özel olmayan simülasyon uzmanı eğitim materyalleri için bir veri projesi ve puanlama materyalleri için başka bir veri projesini içeriyor. Bireysel bir veri projesine tıkladığınızda, veri projesinin adının altında "Download Data Project" seçeneğini seçerek veri projesiyle ilgili tüm dosyaları indirebilir veya bireysel dosya adının yanındaki oku seçerek bireysel dosyaları indirebilirsiniz. Öncelikle "GO Talk Data Overview" dosyasını okumanızı öneririz; Bu dosya, 10 veri projesinin her birinde mevcuttur.

Kaynaklar

Mikeska, J. N., Howell, H., & Kinsey, D. (2023). Kara kutunun İçinde: İlkokul öğretmenleri nasıl eğitimciler

Eğitim öncesi öğretmenlerin çevrimiçi simüle edilmiş öğretim deneyimlerine hazırlanma ve öğrenme süreçlerini desteklemek. Öğretim ve Öğretmen Eğitimi, 122. Çevrimiçi yayını ilerlet. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103979

Mikeska, J. N., Howell, H., & Kinsey, D. (2022). Simüle edilmiş öğretim deneyimleri ilkokul okulunu etkiler mi?

Okul öncesi öğretmenlerin matematik ve fen bilimlerinde argümantasyon odaklı tartışmaları kolaylaştırma yeteneği? Öğretmen Eğitimi Dergisi. Çevrimiçi yayını ilerlet. https://doi.org/10.1177/00224871221142842