Sanal Dünyada Uygulamalı Deneyim Edinmek
19 Haziran 2020
Ulusal Bilim Vakfı'nın (NSF) desteğiyle, ETS araştırma bilim insanları Mursion ile iş birliği yaparak teknolojinin COVID-19 pandemisi sırasında bile sınıfa girmeye yardımcı öğretmenleri nasıl daha iyi hazırlayabileceğini araştırıyor.
Önceki araştırmalar (PDF), sınıf tartışmalarının derslere dahil edilmesinin, özellikle kritik bilim (PDF), teknoloji, mühendislik, sanat ve matematik (PDF) (PDF) (STEAM) disiplinlerinde öğrenci öğrenimini güçlendirebileceğini göstermektedir. Ancak, bu uygulamalar özellikle sınıf tartışmalarını yönetme konusunda az deneyimi olan acemi öğretmenler için zor olabilir. Bu deneyimi kontrollü ve verimli bir şekilde sunmak, pandemi nedeniyle yüz yüze öğrenci öğretim fırsatları altüst edildiğinde her durumda bir zorluktur.
ETS araştırmacıları teknolojinin cevabın bir parçası olabileceğine inanıyor. NSF hibesi üzerine, sanal gerçeklik şirketi Mursion ile "Simüle Sınıf Etkileşimleri Yoluyla Bilim ve Matematikte Hedef Odaklı Tartışmaları Kolaylaştırma Becerisini Geliştirme" adlı sanal gerçeklik şirketi Mursion ile birlikte çalışıyorlar.
ETS araştırma bilimcileri Jamie Mikeska ve Heather Howell liderliğindeki araştırma ekibi, Mursion'un özel simülasyon platformunu kullanarak gelecekteki öğretmenlerin üst ilkokul öğrencilerinden oluşan bir grupla tartışmalar yapabileceği biçimlendirici bir değerlendirme ortamı geliştirdi. Gerçek bir sınıftaki tartışmaların aksine, simülasyonlar, eğitim öncesi öğretmenlere aynı öğrenci öğrenme hedefi ve senaryosu üzerine odaklanan bir tartışmayı yönetme pratiği yapma fırsatı sunar. Bu, öğretmen eğitmenlerine bireysel ve sınıf düzeyinde geliştirilmesi gereken güçlü yönleri ve alanları belirleme fırsatı verir. Ayrıca bu gelecekteki öğretmenlere birbirlerinden öğrenme fırsatı da veriyor.
"Gerçek öğrencilerle deneyimlerin yerini hiçbir şey tutamazken, simülasyon teknolojisinin öğrenci avatarlarıyla entegrasyonu, bir öğretmenin öğrenme sürecini geliştirebilir. Hazırlık öğretmenleri, geleneksel öğrenci öğretmenliğinin olmadığı şekilde tutarlı, tekrarlanabilir ve öğretmen eğitimcilerine erişilebilir bir formatta daha üst düzey beceriler uygulayabilirler," dedi Mikeska.
"Pandeminin çok net gösterdiği şey, simülasyonların değişen veya uzak ortamlarda bile yolunda kalabilen daha esnek ve sürdürülebilir öğretmen eğitimi programları oluşturmak için de anahtar olabileceğidir." dedi.
Bu, Maryland'deki Towson Üniversitesi'nde Bilim ve Mühendislik Eğitimi Profesörü Dr. Pamela Lottero-Perdue için kesinlikle durumdu. Çalışmaya katıldığı üçüncü yılında, simülasyonlar, kursundaki pre-servis öğretmenlerin ilkokul eğitimcisi olma yoluna devam edebilmeleri için ihtiyaç duydukları öğretim deneyimini kazanmasını sağladı.
Tipik bir dönemde, Lottero-Perdue'nun ön hizmet öğretmenleri, partner ilkokulda stajyer olarak fen dersleri verir ve simülasyonlar onların uygulamalı deneyimini tamamlar. COVID-19 sırasında, okul öncesi öğretmenleri üniversite ve ilkokul yüz yüze eğitimi sonlandırmadan önce sadece üç yüz yüze eğitim seansını tamamlamıştı. Lottero-Perdue, staj kursundaki simülasyonlara hızla uyum sağlayabildi; böylece öğretmen sınıflarında kendi öğretim uygulamalarını geliştirmeye devam edebildiler.
"Simülasyon teknolojisi, öğrencilerimin bilim öğretme fırsatlarında önemli bir boşluk olabileceğini kapatmamızı mümkün kıldı," dedi Lottero-Perdue. "Gerçek dünyada bunun mümkün olmadığı bir dönemde, sınıf ortamında söylemi teşvik edebildiler — ki bir kitaptan öğrenilemezsiniz bir şey."
Lottero-Perdue, simüle edilmiş öğretim ortamlarını eğitimci hazırlık programlarının daha geniş portföyüne dahil etmenin uzun vadeli değerini görüyor. Gerçek öğrencilerle uygulamalı zamanın paha biçilmez olduğunu vurgulasa da, ilkokul öğretmenlerinin böyle sıra dışı ve zorlu bir zamanda elde ettiği ilerlemelerden ve simülasyonların ilerlemelerine sağladığı görünürlükten etkilendi.
Şöyle dedi: "Simülasyonlar, öğretmen öncesi öğretmenlerimizin öğretim uygulamalarında nasıl gelişebileceğine dair yeni bir pencere sunuyor. Tartışma becerileriyle bağlantılı gerçek verilere sahip olup, yarı standartlaşmış bir şekilde karşılaştırabileceğimiz, sunduğumuz hazırlığı zamanla derinlemesine ilerletme potansiyeline sahip."
COVID-19'un eğitim ortamı üzerindeki etkisinin netleşmesi zaman alabilir. Ancak, ortaya çıkardığı benzersiz zorluklar, halihazırda devam eden ileri teknoloji ve araştırmaları test etmek için nadir bir fırsat sundu.
Bu materyal, Ulusal Bilim Vakfı tarafından Grant 1621344 kapsamında desteklenen çalışmalara dayanmaktadır. İfade edilen görüşler yazara aittir ve Ulusal Bilim Vakfı'nın görüşlerini mutlaka temsil etmemektedir.