Sınıf Rutinlerini Nasıl Kuracak? Biçimleyici Değerlendirme Dahil Edin!

18 Ağustos 2022

Biçimlendirici değerlendirme, öğrenci öğrenmesini iyileştirir. Bu sonuç, otuz yılı aşkın sürede yapılan kapsamlı araştırmalarla desteklenmektedir. ¹ Biçimlendirici değerlendirme, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin öğrenci öğrenmesi hakkında kanıt toplamasını ve sonraki öğretim veya öğrenme adımları hakkında karar vermesini aktif olarak içeren bir süreçtir. Biçimlendirici değerlendirme uygulamaları şunları içerir:

• öğrenme hedefleri ve başarı kriterleri konusunda açık olmak;
• öğrencilerin söylediklerini, yazdıklarını, yaptıklarını ve yarattıklarından öğrenme kanıtlarını ortaya çıkarmak;
• öğretmenden, bireysel öğrenciden veya akranlardan gelen biçimlendirici geri bildirimin kullanılmasını desteklemek; ve
• öğrenci öğreniminin gelişirken ona duyarlı öğretim uygulamaları geliştirmek.

Ülke genelindeki öğrenciler ve öğretmenler yazı veda ediyor ve yeni okul yılına doğru bekliyor. Sınıf rutinleri oluşturmak, yeni yılın ilk haftalarında okula dönüş etkinliklerinden biridir ve biçimlendirici değerlendirmeyi her dersin düzenli bir parçası haline getirecek rutinler geliştirme fırsatıdır.

Öğrenme Hedefleri ve Başarı Kriterlerinin Kullanımını Destekleyen Rutinler

Öğrenme hedefleri ve başarı kriterlerini kullanarak öğrencilerin öğrenmenin nereye gittiğini ve öğrenme hedeflerine ulaştıklarını nasıl anlayacaklarını anlamalarına yardımcı olmak temel bir biçimlendirici değerlendirme uygulamasıdır.

• Öğrenme hedefleri/başarı kriterlerini paylaşmak için rutinler oluşturun ve öğrencilerin ders etkinliklerine başlamadan önce öğrenme hedefleri hakkında konuşmanın neden önemli olduğunu anlamalarını sağlayın.
• Öğrenme hedeflerinin çoğu dersin rutini olarak tartışılması beklentisini geliştirin.
• Öğrencilerin, dersin başında veya ders sonu rutininin bir parçası olarak öğrenme hedeflerini gözden geçirmeleri için hatırlatma sağlamalarını sağlayın.

Sınıf Tartışmalarının Kullanımını Destekleyen Rutinler

Tüm sınıf ve küçük grup tartışmaları, öğrenci öğreniminin biçimlendirici değerlendirme kanıtı açısından önemli bir kaynaktır. "Yaz-çift-paylaş" veya hatta "yaz-çift-paylaş-yaz" gibi etkinlikleri öğrencilerin deneyiminin düzenli bir parçası haline getirmek, öğrenci düşüncesine birden fazla bakış açısı sunabilir. Diğer yapılar arasında, öğrencilerin yanıtlarını yazmaları için mini beyaz tahtalar kullanılıyor; bu tahtalar öğretmenin cevapları tarayıp bu bilgileri kullanarak tartışmanın sonraki aşamasına karar vermesini sağlıyor. Her iki yaklaşım da tüm öğrencileri katılmaya teşvik eder. Başarıyı sağlamak için:

• Sınıf tartışmalarında kullanılan pratik rutinler.
• Öğrencilerin nedenini ve nasıl olduğunu anlamalarını sağla.
• Öğrencilerin ihtiyaç duyabilecekleri kaynaklara erişimini sağlayın.

Öz Değerlendirme ve Akran Geri Bildirim Rutinleri

Öğrencilerle kendilerinden kendilerini değerlendirmeleri veya akran geri bildirimi vermeleri istendiği zamanları ve amacı ne anlamalarını konuşun. Öğrencilerin önceki deneyimleri, üretken öz-değerlendirme ve akran değerlendirme alışkanlıkları geliştirmek için ihtiyaç duyulan destek seviyesini şekillendirecektir.

• Akran değerlendirmesi bağlamında kabul edilebilir ve kabul edilemez geri bildirimi modelleyin.
• Bir çalışmayı nasıl gözden geçireceğinizi ve ilerlemeyi kendi değerlendirmenizi gösterin.
• Öğrencileri, öz ve akran geri bildiriminin kullanımı ve her birinin değeri üzerine tartışmaya dahil edin.
• Geri bildirim kullanarak çalışmayı gözden geçirmek için yapılar ve rutinler geliştirin. Revizyon sürecini modelleyin.

Öğrenci Düşüncesinin Kanıtlarını İzleyen Rutinler

Kontrol listeleri, ders sırasında öğrencilerin öğrenmesinin önemli kanıtlarını takip etmek için kullanılabilir ve sonraki adımları yönlendirebilir – özellikle de sınıfın sorunsuz yürütülmesinin detaylarına kolayca dağılmak mümkün olduğunda! Notlar yazmak, öğrencilerin söylediklerini veya yaptıklarını daha sonra kullanmak için kaydetmeye yardımcı olur.

Ders planlamasının bir parçası olarak, ders sırasında toplanabilecek olası öğrenci yanıtlarının çeşitliliğini öngörerek bir kontrol listesi oluşturun. Örneğin, ilkokul matematik dersinde, hangi öğrencilerin bir problemi çözmek için hâlâ manipülatif yöntemler kullanması gerektiğini, hangi öğrencilerin ise diyagram çizebilen veya sayı cümlesi yazabildiklerini sonradan düşünmek faydalı olabilir. Bir ELA dersinde kontrol listesi, hangi öğrencilerin bir yazı taslağını oluşturmak veya taslak hazırlamak yerine hangi öğrencilerin beyin fırtınası yaptığını gösterebilir. Gelecekteki ders planlaması için faydalı olacak bilgileri toplamaya odaklanın.

Sınıf Yönetimini Desteklemek İçin Rutinler

Bire bir öğrenci-öğretmen konferansları, öğrenci düşüncelerinin kanıtını ortaya çıkarmak ve geri bildirim sunmak için bir fırsat sunar. Ancak bu yaklaşım, konferans öğrencisinin kendisinden ne beklendiğini bilmesi, diğer öğrencilerin ise doğrudan öğretmen yardımı olmadan öğrenmeye devam edebilmeleri için ne yapacaklarını bilmesi için sınıf rutinleri gerektirir.

• Öğrencilerin yardıma ihtiyaç duyduklarında neler yapabilecekleri için görseller ve hatırlatıcılar oluşturun; örneğin bir akran veya masa ekibiyle görüşmek, günün öğrenme hedeflerini tekrar okumak veya öğretmene sormak için nelerde yardım istediklerini not almak.
• Konferans rutinlerini ve beklentilerini uygulayın.
• Kısa birebir görüşme dönemleriyle başlayın, düzenli olarak kimlerin yardıma ihtiyacı olduğunu görmek ve öğretmenden başka yardım almak için rutinleri kullanmalarına yardımcı olmak için düzenli görüşmelerle başlayın.

Ortak Sınıf Rutinleri

Yeni bir okul yılının başlangıcı heyecan vericidir, ancak öğrenciler için de rahatsız edici olabilir; çünkü yeni öğretmenlerin beklentilerini öğrenirler veya sınıflar arasında beklentileri zihinsel olarak değiştirirler. Okul içindeki öğretmenler arasında paylaşılan ve açık rutinler geliştirmek, öğrenciler için uyumsuzluğu azaltmaya ve biçimlendirici değerlendirme uygulamalarının daha fazla kullanılmasını desteklemeye yardımcı olabilir.

Yıl Boyunca Biçimlendirici Değerlendirmeyi Desteklemek

Yeni okul yılının başlangıcı, yılın geri kalanında karşılığını verecek rutinlere odaklanmak için iyi bir zamandır. Öğretmenlerle yaptığımız çalışmalarda ara sıra "Bu harika bir strateji. Eskiden hep kullanırdım." Bu durum, öğretmenlerin daha çok çeşitli biçimlendirici değerlendirme stratejilerini daha sık kullanmalarına nasıl yardımcı olabileceğimizi düşündürdü. Bu konuda şaşkıncak, öğretmenlerin düzenli olarak yaptığı bir şeyin ders planlaması olduğunu fark ettik ve bu da sonunda PlanWise™ aracına yol açtı. Bu Chrome uzantısı Google Docs'ta çalışır ve ders planlaması sırasında dinamik biçimlendirici değerlendirme önerileri sunar; bazen öğretmenlere eskiden kullandıkları stratejileri hatırlatır, bazen de daha önce düşünmedikleri yeni yaklaşımlar önerir. PlanWise hakkında daha fazla bilgi edinin https://www.planwise.org/ 

Caroline Wylie, RMS'de baş araştırma bilimcisi, Laura Hullinger ise ETS'de Yeni Ürün Geliştirme alanında kıdemli direktördür.

¹ _{Black, P., & D. Wiliam (1998). Değerlendirme ve sınıf öğrenimi. Eğitimde Değerlendirme: İlkeler, Politika ve Uygulama, 5, 7-73. Andersson, C., & Palm, T. (2017). Biçimlendirici değerlendirmenin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi: kapsamlı bir mesleki gelişim programı sonrası sınıf uygulamalarındaki değişikliklerin etkilerinin incelenmesi. Öğrenme ve Öğretim, 49, 92-102. Supovitz, J. A.; Ebby, C. B.; Remillard, J., & Nathenson, R.A. (2018). Devam eden değerlendirme projesinin öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki deneysel etkileri. CPRE Araştırma Raporları. https://repository.upenn.edu/cpre_researchreports/107 sayfasından alındı}