Bugünün hızla değişen eğitim ortamında, öğrencilerin nasıl öğrendiğini ve okul sistemlerinin onları en iyi şekilde nasıl destekleyebileceğini anlamak hiç bu kadar önemli olmamıştı. OECD'nin PISA for Schools programı kadar bu zorluğu aydınlatan çok az girişim. Bu küresel kıyaslama aracının eğitimcilere anlamlı bir gelişme sağlamalarına nasıl yardımcı olduğunu incelemek için, OECD Okullar için PISA Kıdemli Analisti ve Proje Lideri Tanja Vujičić ile bir araya geldik.
Bu Soru-Cevap'ta Tanja, programın hedeflerini, ETS'nin yüksek kaliteli değerlendirme materyalleri geliştirmedeki kritik rolünü ve PISA for Schools'un uluslararası eğitim ölçümünün geleceğini nasıl şekillendirdiğini tartışıyor. Ayrıca, OECD'nin dünya genelindeki okulların öğrenci öğrenimini daha iyi anlamasına ve yarının taleplerine hazırlanmasına yardımcı olan araçları geliştirmeye devam ederken, önümüzde neler olduğunu da gösteriyor.
PISA for Schools programını ve temel amacını nasıl tanımlarsınız? Birçok kişinin bildiği ana PISA değerlendirmesine nasıl farklılık gösterir veya üzerine nasıl dayanır?
Vujičić: PISA for Schools, dünya genelinde 15 yaşındaki öğrencileri okuma, matematik ve fen bilimlerinde değerlendiren Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı'nın (PISA) bir uzantısıdır. Ana PISA raporu ülkelerin eğitim sistemlerini karşılaştırmasına olanak tanırken, PISA for Schools okul liderlerinin öğrencilerinin performansını diğer okullardaki öğrenciler ve ulusal ortalamalarla karşılaştırmasına olanak tanıyan gizli okul düzeyinde raporlar üretir. Şu ana kadar yirmi ülkeden okullar PISA for Schools'a katıldı ve her yıl daha fazla ülke katılıyor.
PISA for Schools'un temel amacı, okullara aşağıdaki konularda ayrıntılı bilgiler sunarak okul gelişimini desteklemektir:
- Öğrencilerin okuma, matematik ve fen bilimlerinde bilgileri uygulama yeteneği
- Öğrenmeyi etkileyen temel faktörler, okul ortamı, ev geçmişi, motivasyon ve sosyo-duygusal beceriler gibi
Projeler, sistemler yerine okullara odaklanarak, öğretmenler ve okul liderleri için güçlü yönleri belirlemeleri, zorlukları ele alması ve öğretim, öğrenme ile öğrenci refahını desteklemeleri için pratik kanıtlar sunmaktadır.
Okul düzeyinde uluslararası standartlarla kıyaslama neden değerli ve PISA for Schools eğitimcilere ve yöneticilere hangi benzersiz görüşler sunuyor?
Vujičić: Uluslararası standartlarla kıyaslama yapmak, okulların performanslarını daha geniş bir bağlamda görmelerine ve öğrencilerinin hızla değişen dünyada ihtiyaç duyulan yetkinlikleri geliştirip geliştirmediklerini anlamalarına yardımcı olur. Bu sayede okul liderleri, yalnızca ulusal veya yerel karşılaştırmalarla fark edilemeyecek güçlü ve eksik noktaları tespit edebiliyor.
PISA for Schools, yalnızca akademik beceriler değil, aynı zamanda öğrencilerin motivasyonu, iyiliği, sosyo-duygusal becerileri ve öğrenme ortamlarına dair algıları hakkında da kanıtlar sunarak benzersiz değer katıyor. Cinsiyet ve sosyo-ekonomik gruplar arasındaki farklılıkları vurgulayarak okullara eşitlik ve kapsayıcılık konusunda daha net bir tablo sunuyor.
Önemli olarak, PISA for Schools yüksek performanslı okulları akademik ve bütüncül olarak iyi performans gösteren okullar olarak kabul eder; bu okullar sadece okuma, matematik ve fen bilimlerinde değil, iyi oluş, dayanıklılık ve motivasyon gibi alanlarda da güçlü sonuçlar gösterir.
Okulların ve sistemlerin PISA for Schools sonuçlarını iyileştirmeyi sağlamak için en anlamlı yolları nelerdir? Programın etkisini özellikle gösteren katılımcı okullardan herhangi bir eğilim veya başarı hikayesi var mı?
Vujičić: Vaka çalışması projemiz, PISA for Schools'a katılan okulların üç ana alanı güçlendirdiğini ortaya koydu:
- Okul gelişimini teşvik etmek için kanıtların kullanılması: Okullar, müfredatlarını geliştirmek, pedagojik uygulamaları geliştirmek ve mesleki gelişim stratejilerini bilgilendirmek için değerlendirme sonuçlarından yararlanmıştır.
- Kapsayıcılık, eşitlik ve öğrenci refahını teşvik etmek: Birçok okul, sonuçlarını, kapsayıcılığı destekleyen ve öğrencilerin öğrenme motivasyonunu artıran, eşitlik ve refahı stratejik planlamalarına entegre eden girişimler tasarlamak için kullanmıştır.
- İşbirliği ve topluluk katılımını teşvik etmek: Okullar için PISA'ya katılım, okullar, ağlar ve topluluklar arasında daha fazla iş birliğini teşvik ederek sunulan kanıtlardan ilham alan girişimlerin etkisini artırmıştır.
Dünyanın dört bir yanındaki katılımcı okullardan PISA for Schools'un öğretim ve öğrenme uygulamalarını nasıl etkilediğini gösteren on başarı hikayesi derledik. Yakında bu vakaları vurgulayan PISA for Schools in Focus adlı kısa bir makale yayımlayacağız.
ETS, OECD'nin uzun süredir ortağıdır. OECD ve ETS arasındaki PISA (PISA for Schools) işbirliğini nasıl tanımlarsınız? Bu ortaklık zamanla nasıl gelişti ve ETS ile çalışmanın hangi yönleri programın başarısında en değerli oldu?
Vujičić: ETS uzun süredir OECD'nin güvenilir ortağı olmuş ve rekabetçi bir süreç sayesinde okullar için PISA için münhasır Uluslararası Platform Sağlayıcısı olarak seçilmiştir. 2025'ten bu yana, dünya genelinde binlerce okul değerlendirme yapmak için ETS platformunu kullanıyor. Platform zaten birçok dilde mevcut, proje yeni okullara ve ülkelere yayıldıkça daha fazla dil ekleniyor.
ETS ile iş birliğimiz son derece değerli oldu. ETS, çeşitli ülkelerin ihtiyaçlarına uyum sağlamada sürekli esneklik göstermiş ve sadece yüksek kaliteli test platformu değil, uygulama boyunca güçlü, bireyselleştirilmiş destek de sağlamıştır. PISA for Schools son aylarda hızla büyürken, ETS sürekli olarak iyileştirmeleri entegre etmede, ortaya çıkan ihtiyaçlara hızlı yanıt vermede ve araştırma çabalarımızı desteklemede kilit rol oynadı. Bu iş birliği, projenin başarısında merkezi rol oynadı.
Programın geleceği için en çok hangi yenilikler veya geliştirmeler sizi heyecanlandırıyor?
Vujičić: PISA for Schools, son derece dinamik ve iddialı bir proje; yeni ilgi çekici ürün türleri, gerçek zamanlı kişiselleştirilmiş geri bildirimler ve çok daha fazlası dahil olmak üzere birçok yenilik devam ediyor.
Öğrenme ortamları geliştikçe, değerlendirmemizin de onlarla birlikte gelişmesini istiyoruz. PISA for Schools ilk oluşturulduğunda, kağıt tabanlı bir değerlendirmeydi; Öğrenciler bilgisayarlara geçtikçe, dijital sunuma geçtik. Şimdi, yapay zekanın yükselişiyle birlikte, güvenilir trend analizini sağlamak için önceki döngülerle karşılaştırılabilirliği dikkatlice korurken yeniden uyum sağlıyoruz. Ana PISA'dan daha esnekiz; bu da yeni fikirleri daha küçük ve güvenli bir ortamda denememize olanak tanıyor.
Katılımcı ülkelerimiz ve okullarımız yeniliği çok destekliyor ve genellikle yeni yaklaşımları bizimle denemeye heveslidir. Bu, 2019'da sosyo-duygusal beceri ölçütünü tanıttığımızda da doğruydu, ya da şimdi yapay zekayı açık uçlu yanıtlar kodlamak için kullanmaya başladığımızda da öyleydi.
Bu gelişmeler, PISA for Schools'un geleceğini özellikle heyecan verici hale getiriyor; çünkü değerlendirmeyi öğretim, öğrenme ve öğrenci refahını daha iyi desteklemek için geliştirmeye devam ediyoruz.
Okullar için PISA'nın dünyanın farklı bölgelerindeki çeşitli eğitim sistemlerinin ihtiyaçlarını karşılamak için nasıl gelişeceğini hayal ediyorsunuz?
Vujičić: Bilgisayar laboratuvarı veya internet erişimi olmayan kırsal okullardan, yüksek avantajlı kentsel okullara kadar çok çeşitli geçmiş ve bağlamlardan okulları desteklemekten gurur duyuyoruz. Bağlamları ne olursa olsun, okullar PISA for Schools verilerinin sürekli değerini bulur ve dünya genelindeki diğer okullardan deneyim alışverişi ve öğrenme fırsatını takdir eder.
PISA for Schools, çeşitli okul ihtiyaçlarını ve önceliklerini karşılayabiliyor. Bazı okullar öncelikle öğrenci performansını okuma, matematik ve fen bilimlerinde karşılaştırmak için kullanırken, giderek artan sayıda okul öğrenci refahı, motivasyon, akran ilişkileri ve sosyo-duygusal gelişim gibi bilişsel olmayan becerilere de vurgu yapıyor.
Önümüzdeki on yıl içinde veri ve uluslararası kıyaslama eğitimsel karar alma süreçlerinde ne rol oynayacağını düşünüyorsunuz?
Vujičić: Okul düzeyinde, verilerin karar alma süreçlerini desteklemek ve değişikliklerin etkisini izlemek ve değerlendirmek için giderek daha fazla kullanılmasını umuyorum. PISA for Schools verileri, okulların kendilerini uluslararası standartlarla karşılaştırmasına olanak tanıyarak, hem güçlü yönleri hem de gelişme alanlarını belirlemeye yardımcı olur ve okulların bilinçli adımlar atmasını sağlar. Olumlu değişiklikleri (akademik performans, öğrenci refahı veya her ikisi için) başarıyla uygulayan okullar, başkalarının elçisi olarak hizmet vererek en iyi uygulamaları ve öğrenilen dersleri paylaşır.
Hızlı teknolojik değişim, küreselleşme ve karmaşık toplumsal zorluklar bağlamında, öğrencilerin yaratıcılık, eleştirel düşünme, iş birliği, dayanıklılık ve empati dahil olmak üzere geniş bilişsel, sosyal ve duygusal yetkinliklere ihtiyacı vardır. Eğitimin rolü öğrencileri bu becerilerle donatmaktır, ancak okul liderleri ve eğitimcilerin de bunları göstermesi gerekir: okul yönetiminde eleştirel düşünmeyi, yenilikçi kararlar almada yaratıcılığı ve zorlukları ele alırken iş birliğini.
Bunu etkili bir şekilde yapmak için müdürler, öğretmenler ve eğitimciler kararlarını yüksek kaliteli uluslararası verilere dayandırmalı, diğer okullarla karşılaştırmalı, başkalarının deneyimlerinden öğrenmeli ve değişime açık kalmalıdır. Bu şekilde, uluslararası kıyaslama ve veriler, hem akademik sonuçlarda hem de öğrencilerin bütüncül gelişiminde anlamlı iyileşmeler sağlayabilir.
Programı düşünen okul liderlerine bir mesaj iletseniz, onların ne bilmesini isterdiniz?
Vujičić: Onları, bu testi zaten uygulayan dünya çapında 16.000 okula katılmaya teşvik ederim. PISA for Schools, gelişmek, fark yaratmak ve başkalarından öğrenmek isteyen her okulu destekler. İster ayrıcalıklı bir öğrenci profiline sahip olsun ve yüksek akademik performansını dünyanın en iyileriyle karşılaştırmayı hedefliyor, ister benzer zorluklara sahip diğerlerinden öğrenmek isteyen düşük performanslı bir okul olsun, her okul için bir yer vardır. Her katılımcı okul, performansını uluslararası standartlarla karşılaştıran zengin ve detaylı veriler içeren bir Okul Raporu alır. Ancak PISA for Schools, raporlu bir sınavdan fazlasıdır: okul liderlerinin birbirlerinden öğrendiği bir topluluktur ve bu ortak öğrenme, okullarının gelişim yolculuğunu derinden etkileyebilir.